【文档说明】苏教版数学四年级上册《2、除数是整十数的笔算（商两位数）》教学设计1.docx，共(4)页，5.497 KB，由小喜鸽上传

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除数是整十数的除法笔算（商两位数）教学内容：苏教版四年级上册第9页例2教学目标：1.使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的除法笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，能正确地进行计算。2.使学生通过比较除数是整十数的除

法中商是两位数和商是一位数的计算过程，归纳并总结除数是整十数除法的笔算方法，培养初步的观察、比较、归纳和概括等能力。3.使学生能主动参与探索和交流活动，获得学好数学的自信心；进一步培养反思计算过程，以及自觉验算，发现错误及时改正的习惯。教学重点：学会估算；掌握除数是整十数的除法的笔算方法

。教学难点：理解算理和商书写位置。教学过程：一、:激发活动兴趣：1.谈话引入：同学们，之前我们学习了除数是整十数的除法。，现在老师来考考大家，看看你们掌握的怎么样？2.口算：60÷20=320÷80=560÷70=120÷40=360÷90=270÷30=3

.同学们回答的很棒，看来同学们对之前学的知识掌握的很好，这节课我们就进一步的来学习除数是整十数的除法笔算。（板书课题）二、实践活动过程：1.估算商的范围。出示例题情境图。请同学们仔细观察从图上你了解到那些信息？指名学生回答。你能根据

这些数学信息，提一个用除法计算的问题吗？指名学生回答。这个问题你们会求吗？谁能把算式列出来？出示：380÷30你能根据我们以前学过的知识来估计一下，商大约是多少吗？你是怎样想的呢？同学们先独立思考，再交流讨论。学生汇

报展示，教师讲评。追问：380÷30的商应该是几位数，商的最高位在哪一位上？学生思考回答。2.探究笔算方法。那380÷30的商到底是多少呢？我们可以列竖式来计算一下。我们应该怎样来计算呢?请学生们联系我们以前学习的三位数除以一位数的笔算方法，来类比一下，看这道竖式应怎样计算？学生思考，举手回

答。提问：为什么用被除数的前两位的“38”除以“30”？得到的商“1”为什么要写在十位上？接下来应该怎样算？学生思考回答，并自己尝试着完成竖式。提问：今天学习的除法与昨天学习的除法有什么不同？板书：商是两位数

。3.教学“试一试”。同学们，刚才我们共同研究了380÷30的笔算方法，下面你们愿意自己尝试着解决下面两题吗？提问：这两题有什么共同点与不同点？学生自己试着算出答案。提问：这两题在计算过程中有什么不同？讨论：除数是整十数的除法可以怎样计算？计算时要注意些什么？学生讨论，举手回答。小

结：1.计算时要先用被除数的前两位除以除数，如果前两位不够除，就用前三位除以除数。2.除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。3.余数要比除数小。三、检测活动效果1、练一练出示：350÷40542÷80350里面最多有（）40。542里面

最多有（）个80。我们现在要计算的是哪两道题？前面的填空是什么意思？你能口答一下吗？你能用这样的方法想到商是几吗？学生独立完成竖式，教师讲评。提问：你认为三位数除以整十数时。可以怎样试商？小结：试商时，可以根据被除数里面最多有几个除数，得到商。2、练习二第6题960÷30859÷

40700÷50（学生独立填写）学生交流按怎样的顺序计算的？3.第7题算一算，比一比⑴⑵⑶324÷20456÷30455÷40324÷60456÷50255÷40提问：每组的两道题有什么不同，为什么每组中第一道题的商是两位数，第二道题的商是一位数？学生独立思考，举手回答。小结

：三位数除以整十数,如果被除数的前两位数比除数大,商就是两位数;如果被除数前两位比除数小,商就是一位数。4、出示：花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成几束，还剩多少枝？教师讲评。四、拓展活动时空大家想一想，今

天学习了什么内容？怎样笔算除数是整十数商两位数的除法？指名学生回答。总结：今天学习了除数是整十数的除法笔算（商是两位数）笔算除数是整十数的除法，1.计算时要先用被除数的前两位除以除数，如果前两位不够除，就用前三位除以除数。2.除到被除数的哪一

位，商就写在那一位的上面。3.余数要比除数小。