【文档说明】苏教版数学三年级上册《10.商中间或末尾有0的除法（2）》教学设计2.docx，共(5)页，194.194 KB，由小喜鸽上传

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商中间或末尾有0的除法第二课时一、教材分析教材第66页的例10和第67的“试一试”，继续教学商中间有0的除法，使学生认识到除到被除数的某一位时，虽然不是0除以一个数，但这一步的被除数比除数小，不够商1，也应该商0。432÷4的数

学思路，仍是先估计再笔算，不同之处是让学生在笔算时形成一个新的认知，即:十位上3除以4不够商1，接着解疑，十位不够商1，就商0”,并呈现完整的竖式。二、学情分析这节课是在学生已经学习了被除数中间、未尾有0和商中间或末尾也有0的除法的基础上

安排的。教材中结合具体情境，教学被除数中没有0.而商中间有的除法，教材从不同角度帮助学生思考.让学生体会到除到哪一位不够商1，就在哪一位上写0，进一步认识0的占位作用。三、教学内容：教材第66页的例10和第67的“试一试”，想想做做1、2四、教学目标1、经历探索商中间或末尾

有0的除法，除到被除数的某一位不够商1就商0，并能够正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学好数学的信心。五、重点难点商中间或末尾有0的除法，三位数除以一位数的笔算方法六、教学准备多媒体课件、作业纸

七、教学过程1、复习导入口算0÷4=0÷9=0÷5=0÷6=80÷4=90÷9=50÷5=30÷3=让学生口算。说说为什么？引导：学生回顾0除以任何数不是0的数都等于0.谈话：我们有了上面的知识，今天我们继续学习商中间或末尾有零的除法笔算。（板书课题）2、情景导入，学习新知教师多媒体出示教

材第66页例10的情境图。星光小学432名女生参加表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环?从图中知道了什么？问题是什么？又该如何解决问题？（板书算式）学生讨论得出432÷4，师:大家先估算一下商是儿位数。引导估算:400÷4=100，商比100大此，是三位数。要求学生再用整式计算，

教师巡视指导。学生分组讨论计算方法。集体讨论，重点解决，被除数十位上的3比除数小，也就是不够商1.怎么办呢?教师小结:笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商时，就在那一位的上面写0，为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数。强调:商中间的0不能忘写，因为0起到占位作用。3、现学现

用A.教学“试一试”：（1）出示题目。请学生估计商是几位数。（2）你能笔算出这两道题目的结果吗?（3）指名和老师一起说一说。（4）注重引导学生说一说：361÷3，当个位1除以3时，不够除，我最后把1移下来，不够除就商0。252÷5

，被除数百位不够除，我把十位上的5移下来合起来除，十位商5。末尾是2不够除，就把2移动下来，并个位商0.B、错在哪里（1）、让学生找一找错在哪里。在作业纸上写一写。（2）引导学生和老师一起讲一讲。（3）统计完成作业正确率，

评价。4、巩固练习（1）、完成教材第67页“想想做做”的第1题。学生独立完成，指名板演，让学生说出计算的过程。统计正确率，教师指导有错的学生原题订正（2）、完成教材第67页“想想做做”的第2题，学生在教材上独

立完成。要求先找出问题，再让学生自己分析，最后改正。（3）.拓展：（1）结合本节课所学，想一想。（2）引导学生讲一讲为什么。（3）布置作业，回家思考：还有那些数据可以填写。5、课堂小结师:今天这节课，你有什么收获?学生发言，教师点评。八、教学板书：商中间或末尾有零的除法（二）432÷

4=108（个）答，一共需要108个花环。