【文档说明】高中音乐-音乐与戏剧表演《卡门》（选曲） 歌剧》教学设计2-人音版.doc，共(3)页，58.500 KB，由小喜鸽上传

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《卡门》——走近歌剧艺术教学目标知识技能：1.了解歌剧的声乐形式和器乐形式，及其在隔绝中的作用2歌剧的概念过程方法：1.对比不同的歌剧中的各声乐形式，体验情绪，归纳出其不同的作用2.通过合作、探究，了解歌剧艺术的魅力情感态度价值观：理解歌剧的艺术价值，对歌剧艺术的价值有正

确的认识，从而有进一步了解歌剧艺术的愿望。教学重难点：了解歌剧艺术中的声乐形式及其作用，尤其是咏叹调一.导入欣赏视频片段1.音乐情绪？2.视频中的人物在做什么？——（铺垫歌剧定义）二．声乐形式之咏叹调步骤一：引出咏叹调的概念1.欣赏《爱情像一只小鸟》视频，刻

画怎样的人物性格？2.分析旋律特点：唱旋律、半音阶、画旋律线条——人物性格特点——咏叹调概念（立足音乐，分析人物，了解概念）步骤二：咏叹调的作用再欣赏几段咏叹调视频——体验、感受——咏叹调的作用？（多段类比，从个性到共性，得出结论）三.声乐形式

之宣叙调步骤一：引出宣叙调的概念1.欣赏视频，旋律与咏叹调相比有什么不同？2.模仿视频片段——画旋律线——与咏叹调相比较——得出不同之处——宣叙调概念（切身感受，深刻体验，对比咏叹，得出概念）步骤二：宣叙调的作

用1.由“宣叙调”概念引出作用：代替对白2.对于情节发展的作用是决定性的吗？——与咏叹调对比，不是——得出另一个作用：推动情节发展（或挖掘自己，或与彼对比，终得结论）3.再欣赏一小段，感受其特点作用（作用强化）4.创设情境，亲身体验（体验探究，加深印象）四：声乐

形式之重唱、合唱步骤一：欣赏视频，歌唱形式与前相比有何不同？视频中人物在做什么？直接得出重唱——从旋律、音色分析重唱——得出重唱作用（非重点处，概念作用由音乐要素一线贯之）步骤二：视频欣赏——合唱——作用（内容浅简，一言带过）五．歌剧概念

步骤一.由前所欣赏之片段，梗概情节（为歌剧之“剧”埋伏笔）步骤二.歌剧概念揭示情节何以表现？——歌唱——以歌唱表演情节即歌剧步骤三.由歌剧概念引出课题。（欣赏分析在前，课题在后，不为课题所囿；欣赏分析在前，以此引出课题，则水到渠成）六．主要内容回顾歌剧中声乐形式及其作用七．拓展歌剧

中的器乐形式、作用欣赏，描绘居中那个场景哪人物？——（剧情已知，音乐鲜明，作用了然）八．总结升华歌剧，不独西方有，中国亦有；不独古有，今亦有。以《图兰朵》为例，中西对话，土洋结合，跨越时空，故而歌剧独具魅力，得以长盛不衰。