【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第2课 学习鉴赏美术作品》教学设计5-鲁美版.doc，共(6)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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《学会鉴赏美术作品之走进抽象艺术》一课教学设计教材分析:学会鉴赏美术作品需要建立在对美术作品基本分类本学时是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区别

所在。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。本课的内容有：1、抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。2、两位抽象艺术家，两种抽象艺术。3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。4、认识

美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意义。教学对象分析：学生在前课的学习中已经接触过具象和意象艺术，大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的能力，但重点的把握还是不准，特别

对抽象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导；学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。教学目标:知识点:让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以22及抽象艺术的语言、艺术

上的美有一个大致的了解，不必求全。能力目标:1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。教学重点:美术鉴赏的一般方法，抽象艺术

的特点。教学难点:如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点。解决方法:1、通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品;或临摹抽象

艺术作品。教学活动过程：1、教学方法：课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。教学过程适宜利用对比法，通过欣赏分析大量的抽象艺术作品帮助学

生加深对抽象艺术的理解。2、活动方式：采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式3、教学模式：情景引入——感受分析——语言叙述——评价交流33授课内容教师活动学生活动设计意图课前准备1、教学课件2、文本资料阅读课文、搜集相关资料、分组探究学习活动。培养学生自

主学习能力教学引入欣赏与提问（情景引入）1、四组具象作品和抽象作品进行对比。问学生:每组作品有没有相似之处？引出学生解释“抽象”的概念。小结:“抽象”的概念2、小活动：播放几段不同节奏类型的音乐，请几位学生在黑板上用点、线、面自由表

现对音乐的感受，其他同学在下面画。目的：使学生体会抽象画创作的同时理解音乐和抽象艺术的相通之处。3、听音乐交响乐《暴风雨》提问：你能从这首音乐中听到音乐描述了一个什么样的场景？（由蓄积力量到爆发的暴风雨来临的过程。）再次播放《暴风雨》并对照欣赏康

定斯基画作《乐曲》，体会音乐和画作带给人的相似感受。学生说出自己的看法(估计学生会用到“抽象”一词)。1、对“抽象”的理解2、学生欣赏音乐，猜测其所描述的形象;欣赏《百老汇的爵士乐》阅读课本P23~27页。3、学生觉得美术作品可以什么都不像,通过对比、实践、探究，理解抽象艺术发展的

轨迹和内涵。4、回答与提问。1、吸引学生的兴趣，培养学生思考、提问的能力2提高学生鉴赏抽象艺术的能力44课堂发展认识抽象艺术－－抽象艺术是被发现的。1、讲述康定斯基如何“发现”抽象艺术。（教师总结：看似偶然，其实它的出现是必然的。）2、了解抽象艺术产生的背景。（摄影、摄像技术的发明）3、

对比欣赏蒙得里安的《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》。学生答：红树比较像树，灰树有些像又有些不像，而开花的苹果树则非常不像树。4、教师归纳：具像发展到意象，最后才到抽象。所以抽象艺术的出现是必然的。5、对比讲解冷抽象和热抽象。展示两组图例。6、学生做排顺序、连连看、对号入

座等小练习，进一步拓展抽象艺术的表现手法、艺术语言等相关知识。1、看课件演示，展开小组讨论。2、回答老师问题并提出疑问。3、跟着课件做测试题和连连看等游戏。活跃课堂，寓教于乐，使学生在游戏和问答竞赛中接受知识、加深印象。55课堂延伸抽象艺术对其他艺术门类的影响：展示风格派建筑、家具、服装等

图片。抽象之美体现在生活中：自然界的抽象之美、肌理的抽象之美、人们日常生活中需要慧眼发现的抽象之美……（展1、联系生活，想想还有哪些抽象之美。2、听音乐，画抽象画或临摹书中的抽象画.3、学生阐述自己的观点，谈谈通过学习后对抽象艺术的新认识。联系实际生活，使学生认识到抽象艺术并不遥

66示大量相关图片）。小结:严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具有特殊的艺术美。远也不神秘。课后作业作业要求：谁都能创作抽象艺术吗

？请你们在一张8开的画纸上画一幅抽象画。让学生修改自己的抽象画,并展出。自我评价：能否理解抽象艺术的内涵？对抽象艺术的特征了解多少？