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1第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美课型：美术欣赏课时安排：一课时教学时间：40分钟教学对象：高一学生【教材分析】本课内容包含了美术作品中所呈现的艺术美和形式美，学习和掌握艺术美与形式美是美术鉴赏进入专业层面的标志，是进入更高的审美阶段

。由于本课的内容量太大，一节课想去把艺术美和形式美的知识点理解透彻，是大有难度的，但又不得不把二者有机的联系起来，因此在具体的教学中授课的主线将围绕什么是艺术美以及艺术美的特征、艺术美所呈现的多样的面

貌几个方面；在理解艺术美的基础上，探究构成形式美的三个主要方面，即美术的语言元素、语言手段和语言规则。由于美术语言规则中的概念多、抽象化，可以用一节课单独认识、理解和深化。本课在形式美的讲解上，主要宗旨是了解形式美中的语言元素和语言手段，使学生充分体会美术作品中的艺术美和形式

美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。【学情分析】对于小学、初中的学生在欣赏美术作品时，认为好看的、漂亮的作品才是好作品，认为不好看的、不漂亮的就是不好的作品，漂亮与不漂亮是评画的唯一标准。而高中生通过之前的学习，鉴赏作品能力2有了进一步的提

高，审美能力有所增强，能够改变用浅显的目光来分析作品，学生的感性认识强，尤其对于抽象的艺术概念有了新的认识。教学中以美术作品的实例为依据，设置问题，善于举例，引发学生思考，学会自主探究，进而达到对艺术美和形式美概念的理解。【教学目标】1.知识与技能：本课的目标

就是使学生认识和理解，什么是美术作品的艺术美和形式美，美术作品的艺术美和形式美在作品中的主要表现。2.过程与方法：运用比较法、讲解法、讨论法等，教师引导启发，学生自主探究学习。3.情感、态度和价值观：鼓励学生积极想象，增强学生创新

的意识，帮助学生理解这两种美，通过欣赏作品给人们带来在艺术欣赏上的享受。【教学重点】对艺术美特征的理解，认识艺术家借助一定的美术语言、手段等形式美创作出美术自身的美，而这种美是多种多样。【教学难点】美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的，在很大

程度上又纯粹是一个个人的感觉问题，概念较抽象，这也将为本课的教学增加不少的难度，在这部分应授课时，应特别注意通过作品来做分析和讨论，使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有个形象的依据。【教学过程】3一、导入播放视频，渲染课堂气氛。通过我国古今的人物绘画对比西

方现代人物绘画，产生对美的初步印象，设置问题：漂亮是美术鉴赏的标准吗？并引出课题。——艺术美和形式美二、新授（一）艺术美1、艺术美的特征举例生活中的美无处不在，究竟什么是艺术美呢？艺术美有哪些特征？课堂活动

：聆听音乐展开想象（通过音乐，学生展开联想，对“艺术形象”有个初步的认识）（1）形象性美术形象是指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象；也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象。分析作品董希

文《开国大典》，理解美术作品中个别形象与整体艺术形象的关系，美术作品通过对美术形象的欣赏，产生艺术美。（2）典型性欣赏《欧米艾尔》罗丹作品传递给观者的是怎样的美，作者是如何让我们感受到这种艺4术美的？为什么会选取这样典型的艺术形象？综合了主观与客观、个人审美

与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”。（3）主观性对比齐白石的《虾》与生活中的虾，认识和理解艺术美在客观物象的基础上，经过艺术家的主观塑造后把自然的物象进行艺术处理，从而达到美观的效果。（4）永久性艺术美一旦被创造出来，就可能跨越时间和空间，流传久远。2、艺术美的定义

是指经过人的主观塑造后把自然的物象进行艺术处理，从而达到美观的效果,也称之为“第二自然”。请您欣赏欣赏各种美术作品所呈现的“艺术自身的美”。（二）形式美（播放视频，轻松一刻）1、基本语言元素点、线、面、色欣赏吴冠中作品2、语言手段明暗、空间、透视、构图、肌理学生

自主探究、利用之前学过的美术知识，分析作品，理解语言5手段本身传递出的形式上的美感。欣赏潘天寿《雄视》等作品。（三）艺术美与形式美之间的联系艺术美与形式美互相包含并渗透着，它们之间既是相互联系，相互影响的，又是可以独立存在的。【实践与创新】教师作品展示与欣赏【课堂小结】小结本课的

内容，并鼓励同学们勇于大胆的运用艺术语言元素进行实践和创作。【教学反思】【板书设计】漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美与形式美一、艺术美形象性、典型性、主观性、永久性二、形式美语言元素、语言手段