【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派》教学设计2-人教版.doc，共(5)页，75.500 KB，由小喜鸽上传

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1从传统走向现代—印象派与后印象派教学目的：1、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作品。2、了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观表现。3、初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要

区别，并能加以分辨。内容结构：为了帮助学生更好地理解西方美术从传统走向现代，针对有些美术史对印象派的不确切解释，特地将本课分成“印象派名称的由来”、“印象派绘画的追求”、“反印象派的后印象派”三部分，先着重讲清印象派绘画的主要特征，以利于更好地理解后印象派实际上是反对印象

派的主要美术主张和艺术追求的。另外，本课也设有“相关连接”，使学生了解其他一些印象派和后印象派画家及其作品。重点和难点：1、本课的重点，是了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革——从传统走向现代，并且能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。2、本课

难点，是为什么西方美术的根本性变化发生在19世纪末？教学准备：课件制作。教学过程：一、组织教学：二、引入新课：同学们，上节课我们一起学习了欧洲现实主义绘画，并请大家课后预习这堂课所要学习的内容。大家还记得现实主义绘画的艺术主张是什

么？（学生回忆并作答：它主张艺术家要研究现实，如实描写普通人的日常生活，不美化现实，达到揭露和批判资本主义社会黑暗的目的）请看大屏幕，大家能否说出其中一些作品的名称吗？为了能更好地欣赏这些作品，今天我们一起来学习“从传统走向现代——印象派与后印象派”（呈现课题，为了简便起见，老师把印象派和后印象

派简称为“印象主义绘画”）2三、讲授新课：请哪位同学说说印象派的名称是如何产生的呢？(学生作答)教师总结：印象派这一名称是由当时巴黎一家报刊的记者，他根据印象派之父——莫奈的《印象·日出》这一标题杜撰出来的。当时欧洲为什么会产生印象派绘画呢？西方在印象派之前的传统绘画都追

求怎样的画面效果？（写实），然而在19世纪初西方资本主义国家正经历一场声势浩大的工业革命，那时期科学家发明了照相机，这就给当时西方绘画界投入了一枚重磅炸弹，画家们感到非常恐慌，因为他们的作品总比不上照片那样的逼真,所以他们想寻

求新的发展道路，于是产生了印象派。为了搞清楚印象派的艺术特色，我们来看与它名称密切相关的一幅作品《印象·日出》，莫奈通过这幅作品描绘了什么样的景色呢？„（答：法国勒阿弗港口日出时的景色），我们来把它与欧洲传统的古典主义作品《埃克河

边的磨房》相比较，并从造型、笔触、色彩等艺术语言来分析感知作品。印象·日出埃克河边的磨坊造型模糊、概括明确、严谨笔触轻松、活泼细腻色彩丰富、热烈单一我们通过对两幅作品的比较发现，《埃克河边的磨坊》这一作品，画家主要是通过什么表现手

法来再现埃克河边美丽景色的？（引导学生分析并总结：画家利用明暗的表现手法，对被描绘对象“形体”作深入精细的刻画实现创作目的。）反观《印象·日出》是通过对什么的描绘来再现港口日出景象的呢？(引导学生分析并总结：莫奈运用轻松、活泼的笔触迅速地完成画面，虽然显得有些草率，但准

确地描绘出当时朝阳不太强烈的光线和被这光线照射后景物所呈现梦幻般的色彩，从而生动地表现了港口日出时朦胧的景象。简单地说就是对“光”和“色”的准确描绘再现了港口日出时的朦胧景色，这就是欧洲传统绘画和印象派绘画在表现方式上的根本区别）教师出

示一张白纸，问：这是什么颜色？（白色）。打上红色光，这是什么颜色？（红色）；打上蓝色光，这是什么颜色？（蓝色）。通过这个实验我们得到什么样的结论？（同一物体在不同的光线照射下呈现不同的颜色。）大家都知道自然界的光线不是永恒不变的，而是？（瞬息万变的）我们来看印象派大师在早、中、晚不同

时间完成的同一题材的作品。（呈现）请辩认一下它们各自对应的时间（集体作答）这就是印象派画家为什么创作时坚持户外写生的原因，只有这样才有助于再现自然界千变万化的瞬间景象。这就是印象派的艺术追求。让学生自己尝试分析欣赏

印象派另一位大师雷诺阿的作品《红磨坊街的舞会》„„，这幅作品明显画的是一个舞会的场景。舞会在哪儿举行？(露天)画家如何准确表现舞会场景和气氛的呢？（画家以他内容名称3对“光”与“色”的敏锐感觉，将阳光透过树丛空隙投射到人们的脸上、身上、

桌上和地面上所产生的光色闪烁，淋漓尽致地表现了出来）。老师总结：画家有没有对人物五官和衣纹的造型作深入细致的刻画？（没有）画家用丰富热烈的色彩对舞会上“光”和“色”的准确描绘，使画面的总体色调、气氛有一种颤动、闪烁、迷离的强烈效果。淋漓尽致地

表现了舞会的真实场景和欢乐气氛。通过对两幅印象派作品的学习，我们来看看其具有哪些艺术特征？（让学生在括号中填上关键的字、词、句）印象派作品多取材于画家亲身感受的（自然风景）和（现实生活），通过对（光）和（色）的准确描绘，（再现自然界

千变万化的瞬间景象和气氛）。他们强调描绘视觉的真实印象。接下来我们再看一幅修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，它描绘的是什么样的景色？（学生作答）老师总结：此画描绘了巴黎附近大碗岛上一个晴朗的下午，游人在树林间休闲的情景，展现了人与

自然和谐交融的气氛。怎么看出是晴朗的下午的呢？（中间黄色调子的亮部，表示午后的强烈阳光。前景一大块暗绿色表示阳光透过树林投在草地上的阴影，被强调的界限分明。）人物服饰的色彩与树林、草地互为呼应，给人以地毯式的装饰感（体现和谐

交融的气氛）。为了更好地赏析此作品，我们把它与印象派作品《印象·日出》相比。造型：模糊、概括;色彩：艳丽灿烂、装饰感强;笔触：色点组成理性、严谨大碗岛的星期日下午是通过对什么的描绘再现了晴朗午后人们在树林里休闲的景象和舒适、和谐气氛？（学生：光和色）这与《印象·日出》

是一致的，但它的表现手法与《印象·日出》有区别，它属于新印象派，是印象派的一个分支，因画面由色点组成也被称作点彩派。二者具体啥关系呢？我们一起来归纳总结一下：（让学生自己完成表格的内容）印象派与新印象派风格的异、同不同

点相同点色彩笔触造型艺术追求印象派丰富热烈轻松活泼模糊概括通过对光、色的描绘，再现自然界千变万化的瞬间景象和气氛。新印象派艳丽灿烂装饰感强理性严谨色点组成内容名称4（呈现两段不同风格的音乐）老师请哪位同学在黑板上用不同风格的线条表达你对所听音乐的感受，（同学边听边表演

）很好！这位同学用不同速度和激情的线条把两种不同风格的音乐准确地表现了出来。提问：通过这位同学的精彩表演，哪一种线条更能痛快淋漓地表达人物强烈的情感？（后者）作品呈现（后印象派、印象派、传统绘画）请问这里哪一幅作品与根据第二段音乐所描绘的线条风格相类似？（学生作答）。对，这是后印象派的

代表作品，接下来我们一起了解并学习何谓后印象派。后印象派的代表人物有哪些呢？（凡高、塞尚、高更）我们今天通过学习凡高的作品来了解后印象派的艺术特色。（相继呈现凡高《麦田》、《星月夜》、《向日葵》）我们来着重赏析他的《星月夜》。我们在赏析美术作品时，必须首先要了解什

么？（画家的生平和作品产生时的社会背景。）有谁了解凡高呢？（学生回答）我们来一起看一段有关凡高的小影片„„）通过影片大家知道凡高一生总共创作出多少作品？（一万二仟副作品）大家猜猜看，他一生买出多少作品？（一幅）因为他的作品生前始终不能被人们理解认可，导致他当时生活穷困潦倒，精神上抑郁痛

苦。由于个人理想和社会现实的尖锐冲突，加上每天顶着烈日无休止地作画，终于使这位一心要走自己路的艺术家精神失常，发病时就住进精神病医院，病稍好转，他又拼命作画。开始割掉了自己的耳朵，最后精神彻底崩溃自杀而亡，享年37岁

，这种痛苦的境遇和精神状态不可能不影响到他的创作。梁静茹有一首歌是这么唱的：宁静的夏天，天空中繁星点点„„，这歌词描绘的星空是静还是动的呢？（宁静的）我们再看看凡高所描绘的星空是静的还是动的呢？（动）他是怎么能把星空画得如此

有动感的呢？我们来看他的作品：（引导、启发学生作答）笔触：自由、粗犷线条：流畅色彩：对比非常强烈造型：扭曲、夸张凡高通过这些极富个性的艺术语言在此作品中的运用，使得近处的树木像火焰一般向上窜动，那一个个不同大小，由黄色和蓝色以及橘红

组成的圆形好象一个个滚动的火球，整个天空除了有圆形之外，还有两个S形状组成的旋涡，使人头晕目眩。（整个画面极富动感）我们想一想，凡高创作这幅作品的目的是为了表现星空的景象吗？如果不是，那他想表现什么？（学生讨论）这是凡高自己作品不被当时人们认可内心充满矛盾焦虑和躁动不安的思想感情的流露。通

过以上对凡高的作品具体的分析，他这一作品的整体艺术风格是怎样呢？（学生讨论）老师小结：从整个画面上自由而快速的笔触和强烈的色彩对比，我们看出凡高狂放不羁的风格。这种充满激情5的色彩，畅神达意的线条，摆

脱了对自然物象的束缚，从而在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，这也正是后印象派的艺术追求。四、课堂总结：大家思考一个问题：“后印象派与印象派的艺术追求相同吗？”（学生作答）我们来看（课件表格）这就是说后印象派与印象派的艺术追求是存在严重分歧的，后印象派实际上是反对印象派的美术主张和艺

术追求的。通过本堂课的学习，我们发现：印象派和它之前传统的绘画都是追求写实（但两者所描绘的侧重点是有区别的，前者是对光、色的描绘，后者是对形体的刻画。）后印象派是与欧洲现代绘画一样，都是着重表象画家的主观

情感和内心世界。所以说印象派实现了欧洲绘画从传统向现代的过度，后印象派在此基础上完成了西方绘画向现代绘画的转变，因此这两个画派在西方美术史上具有承前启后的重要作用，正如课题所写的：“从传统走向现代——印象派与后印

象派”。呈现印象派、新印象派、后印象派作品。让学生辩认它们分别属于印象主义绘画中的哪个派别。五、课后作业：1、对后印象主义的另两位代表人物及其作品进一步深入地了解和学习。2做好“新的探索——现代绘画、雕塑

和工业设计”这一课的预习工作。