【文档说明】高中美术-书法《第七课 点画特点分析及练习》教学设计2-人教版.doc，共(7)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《春风十里不如你—“谷”“铁”字练习》教学目的：1、了解“谷”“铁”两个字的书法中隶书、草书的书写方式。2、了解书法的字体分类，以及如何鉴赏优秀的书法作品。教学重点：是使学生了解“谷”“铁”的技法练习，体会隶书和草书的字体特点。教学难点：是学生

缺少相关的知识储备和技能训练，因此在隶书和草书上存在一定练习的难度。学具准备：毛毡、毛笔、墨、纸、。导入：师:今天先给大家看一张图片（从幻灯片中展示）这是什么？生：太谷中学门口师：好、大家再看一下落款，谁题的校名？生：赵铁山。师：是，今天我要和大家学习其

中的两个字——“谷”“铁”那么今天我们就来学习“春风十里不如你——“谷”“铁”字练习”一、新授师：为什么要学习这两字？生：不知道（一脸茫然）。师：下面我解释一下，因为这两个字和我挺有缘的，我是山东聊城人，在山

西太谷工作，山东聊城有个县叫“阳谷”，这与第一个“谷”就对上了，下面再说一下这个“铁”，在太谷有个非常有名气的书法家——赵铁山，在聊城有个“铁塔“，第二个字也有了相同之处。接下来先学习第一个字“谷”，先看“谷”的意思。生

：（齐）（根据PPT）齐声朗读。师：同学们表现的很优秀，看完“谷”的概念后，再观察“谷”字从篆书——隶书的变化，由体态上看，由高变成扁一点。大家看一下篆书的写法，和老寿星的眉毛和胡子有点像，再注意一下隶书什么笔画发生了变化？生：撇和捺（大家一起在空中描述）师：对，大

家看一下撇和捺变成了一个横，还有个向上翘的小尾巴？生：由两个笔画合并成一笔。师：对、这一横前边部分叫什么？生：不知道师：这叫蚕头（出示图片）后面一部分是什么？生：（通过图片展示）雁尾师：所以隶书的特点

是“蚕头燕尾”师：大家看了这个“谷”想不想动动手练一练？生：想、（展开毛边纸）进行书写。师：（在学生中间）边看边观察，对把握不到位的同学进行示范讲解。师：大家统一书写两次，展示出来进行互评。师：在书写完“谷”后，我们在看

一下“铁”字，大家看一下有几种写法？生：3种。师：实际上在《现代汉语词典》中有两种，这里给的三种不同写法，大家在以后遇到这个就清楚它念什么了。师：同学们先学习一下赵铁山的艺术经历。生：（认真观看）阅读师：通过观看赵铁山的学书经历，让我们能感受到他是个勤奋用功的人，他赠别人对联把“容

”写成笑脸的形状，让我们认识到无论遇到什么事情要以和为贵，让人三分，他拒绝为日本人做事，他有铁一样的信念，有一颗爱国的心，从他的字里就能看出来，他比较推崇傅山先生的气节，傅山先生提出“作字先做人，人奇字自古”，正是赵铁山的真实写照。师：下面大家练习一下“铁”草书？生：

，潇洒，但是写不好。师：没关系，大家看一下“铁”的中间部分，像几个数字啊？生：2、3、0、1师：那大家就先练一下这几个数字。生：（铺开毛边纸）进行2次练习。师：咱们同统一一下写字的节奏，进行3次的练习。师：通过两次实践练习，大家体会到书法两种字体的不同，从速度上讲，一个

稍微快一点，一个慢一点，一个具象、一个抽象。师：大家书写过两种字体了，还有几种字体？（大家可以看墙上的作品）生：篆、隶、楷、行、草。师：好、接下来进行书法作品鉴赏，包括哪几个方面、生：内容、形式、格式、用笔。师：同学们经过“谷”“铁”的学习对书法有了一些认识

，还体验了隶书和草书的练习，还学会了如何来鉴赏一幅书法作品，希望大家如果有时间可以看一些关于书法的书籍、视频，听一些讲座，感受中国汉字的魅力所在，谢谢大家。学习效果评价及教学反思：在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，

这些。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富。通过问题引领，出示学生熟知的图片信息、“谷”演示过程、隶书技法运用等，丰富学生感知，准确表达教学内容；引导学生进行递进式的学习，达到教学目标。突出强调了以下几个环节：1、“谷”“铁”重点分析，使学生欣赏

之余增强民族自豪感；选择家乡的来历，使学生在亲切之余，多一份对家乡的热爱；选择教师自己书写的字增强对知识内容的理解，切实感受书法就在身边，同时对学生进行爱校教育，使本课教育目的提高了一个层次。2、提倡师生构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。以小组为单位，进行交流、讨论，鼓励学生积极参与展示

学习成果，通过合作学习、教师引导总结，简明易懂的解决了教学重点、难点问题。同时鼓励学生实践并鉴赏书法作品的设计意图，提高学生的展示表达能力和欣赏评价的能力，培养了学生的集体荣誉感。3、新课程注重教师的评价，及时肯定学生成果，

产生共鸣，激发学习兴趣。4、在书法课的讲述中我也认识到，单纯就美术问题的讨论终将会使学生逐渐失去兴趣。只有联系现实社会，结合学生身边熟知的内容，才能不断调动学生的学习热情。高中学生有较强的思考能力，我们的任务应该是引导学生怎样思考和分析，

让学生用自己的眼睛看世界。在教学过程中，我主要充当了引导者、鼓励者，为学生创设好探索与创造的平台和空间，在师生、生生交流互动中、营造了共同探究的学习氛围。教学内容不限于教材本身，在创作实践的过程中，鼓励其大胆尝试，使之树立信心，积极地投入创作。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及对学生评价、鼓励

语言都还有不足，需要改进。《春风十里不如你—“谷”“铁”字练习》教学设计李同增山西省太谷县第二中学校美术组二0一八年四月