【文档说明】《Unit 2 Topic 3 What can we do to protect the environment Section B》教学设计3-九年级上册英语仁爱（科普版）.docx，共(7)页，8.479 KB，由小喜鸽上传

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九年级（上）Unit2Topic3SectionB教学设计1alook,listenandsay.Jane:Hi,Michael.Wouldyouliketobeagreenerperson?Michael:Ofcourse,I’dloveto.ButwhatshouldIdo?Jane

:First,yououghttoshutofftheelectricitywhenyouleavearoom.Michael:Oh,that’seasy.What’snext?Jane:Second,you’dbetterwalkorrideabikeinsteadoftakin

gabusorataxiifyoutravelashortdistance.Michael:That’sright.Itwillsaveenergyandreduceairpollution.Jane:Third,takeaclothbagwhenyougoshopp

ing.Don’tuseplasticbags.Michael:It’ssoeasytobeagreenerperson.Jane:Easiersaidthandone.Michael:Well,actionsspeaklouderthanwords.1bLi

stento1aandchoosethecorrectanswers•JaneandMichaelaremainlytalkingabout_________.•Whyweshouldshutofftheelectricitywhenweleave.•Whatweshoul

dusewhenwegoshopping.•Howtobeagreenerperson.2.“Actionsspeaklouderthanwords”means___________.A.Wordsarenotasloudasa

ctions.B.todowellisbetterthantosaywell.C.actionscanspeak,butwordscan’tdoit.1CRead1aandcompletethetable.Tobeagreenerperson1._____________

__whenyouleavetheroom.2.Ifyoutravelashort____________,youshouldn’t________,But____________.Sothishelpstosaveenergyand___________.

3.Whenyougoshopping,you’dbetter___insteadofusing____.一、整体设计思路、指导依据说明通过一个视频引入课题,激发学生学习兴趣，用地球在哭泣这一图片激发学生的情感。引出问题“howtoprotecttheenvironmen

t?”在学生讨论着个话题时，呈现新单词、新的短语以及这一课的重点句型，为听力做准备。然后完成听力，听完以后完成1b。同时阅读并完成1c。最后通过小组讨论，每一组抽一名演讲者来做一次题为“Let’sbeagreenerperso

n”的演讲。二、教学背景1.教学内容分析：本单元的三个话题都紧紧围绕环境问题展开，第一部分Pollutioncausestoomanyproblems.由谈论美丽西山的环境变化引出污染这一话题，并融入功能项目“表达责备与抱怨”（Expressingblame）,本话题将继续学习现在完成时。第二部分

Alltheseproblemsareeveryserious，这部分承接了第一部分的内容，介绍了污染给人们生活造成的危害。不定代词和不定副词的用法是这一部分的语法重点。第三部分Wouldyouliketobea

greenerperson?本部分承接了一、二部分的内容，谈论环境保护的问题，并提出建议。即Topic3SectionB这节课在整个话题中具有承上启下作用，因为在SectionA中由Jane同记者谈论如何保护环境，引出环境保护问题，到为垃圾﹑废弃物分类，是否愿意成为一名环保者融入到本节Sectio

nB的功能项目，作为一个环保者应如何做，即引出表作为一个环保者应如何做，即引出表达建议的句型，而SectionC还继续学习有关如何保护环境的一些发明，这节课起到了极为重要的铺垫作用。•1.学生情况分析：本节课的学习者特征分析主要是根据教师平

时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：•学生是新华中学初三学生。•学生为初三的孩子，具有较强的求知欲和好奇心，学生有过较多的探究学习的经验。•学生已经学过环保的相关知识•学生能够简单应用英语口语知识阐述问

题三、教学目标（以下各项可整合）1.语言能力目标：:1.Somewords:action,distance,electricity2.Somephrases:oughtto,shutoff3.Someusefulsentences:(1)Wouldyouli

ketobeagreenerperson?(2)First,yououghttoturnoffthelightswhenyouleavearoom.(3)Easiersaidthandone.(4)actionss

peaklouderthanwords.•学习能力目标：(1)Usetheproperwaystoprotecttheenvironmentinourlife.(2)RememberingsomeEnglishi

diomsandtrytousethemoftenisagoodwaytostudyEnglish.3.文化品格目标：Teachthestudentstoprotecttheenvironmentandtobeagre

enerperson.四、教学重、难点1.教学重点：oughtto+动词原形，oughtnotto+动词原形五、课堂风貌设计（活动名称）•快乐课堂：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启

发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到讨论污染问题、提出解决建议的学习当中。2.自主课堂：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，学生通过自己的理解和讨论，猜出两个成语的意思。3.“英语做事”课堂：讨论怎样成为一个合格的“green

erperson”,然后做一次演讲号召大家想的起来，为保护地球贡献自己的一份力量。1.人文素养课堂：学生人人参与讨论要如何保护环境，成为真正的环保者。六、教学过程设计（方法、手段、意图）Step1:Leadin本堂课是一节听说

课，因此我将其主要分为pre-listening,While-listening,post-listening3个部分。课前引入由有关环境污染的视频开始，引入话题，目的除了吸引学生的注意力和提升他们的学习兴趣外，关键还要通过问题Wh

yistheearthcrying?Whathashappened？引出下一步怎样成为一个环保者这一话题相关的词汇和短语。为听力做准备。Step2:Gettingstudentsreadyforlearning引导

学生回答Whatshouldwedoathome/atschooltoprotecttheenvironment?这两个问题。目的是复习SectionA的内容，同时为呈现新单词cloth，shutup，oughtto,distance做准备。S

tep3Pre-listening•在学生们讨论如何成为环保者这样的语境中，以问答的形式，呈现出cloth，shutup，oughtto,distance等词，用Weshouldsortthegarbage.=Weoughttosortthegarbag

e。来呈现知识点，同时讲解知识点。（2）让学生讨论哪一种交通方式更环保来引入听力。Step3While-listening•学生听一遍1a,完成1b,然后检查。达到练习学生听力的目的。•在检查答案时，要求学生自己猜测“ac

tionsspeaklouderthanwords.”和“Easiersaidthandone.”这两句成语的意思，告诉他们记住一些成语在英语学习中时很有必要的。Step4Post-listening•让学生阅读1a并完成1c,并检查答案。•同时讲解一些重点短语。解答学生的疑

问。•学生分组讨论，怎样成为一名合格的环保者。列出怎样保护环境的一些措施，在这个过程中，学生会用到提建议的一些方法，学以致用。•让学生分组作一个“Howtobeagreenerperson”的演讲，然后抽一些学生来展示。Step5Summary

七、教学评价1.评价内容：本堂课学生的参与度较高，大部分学生对课堂上讨论的环境污染的内容比较关注，并对所学内容比较感兴趣。学生之间讨论积极，通过积极思考，勇于发言，表达自己的观点。大多数学生达到这堂课的教学目标。2.评价方法：新课程课堂教学要求以学生为主体，以学生发展为本，所以，应该以

学生的学来论教。主要从学生的情绪状态、参与状态、注意状态、交往状态、思维状态和达成状态来评价。八、板书设计Unit2Topic3SectionBactiondistanceelectricityoughttoshutoff1.Wouldyouliketobeagreenerperson

?2.First,yououghttoturnoffthelightswhenyouleavearoom.3.Easiersaidthandone.4.Well,actionsspeaklouderthanwords.