【文档说明】《Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section B 1a-1d》教学设计5-八年级下册新目标英语【人教版】.docx，共(5)页，9.555 KB，由小喜鸽上传

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Unit7What’sthehighestmountainintheworld?听说课SectionB(1a-1d)单元教材分析本单元是新目标八年级下册第七单元（Unit7What’sthehighestmountainintheworl

d？），主题是了解中国以及世界地理知识，SectionB在SectionA的基础上，通过自然和文化的比较过渡到了动物话题。而1a到1e是对两种动物进行比较，涉及到倍数的表达法。学生在八年级上册已经学习了形容词比较级的用法。本节课是在比较级的基础上进一

步运用muchmore/lessthan,manytimesmore/lessthan学习倍数表达法。学生已经有了一定的基础知识，因此在本节课的设计中，通过有趣的动画引入，以旧带新，降低了新知识的难度。学情分析本节课是八年级下学期第七单元SectionB第一课时的内容。授

课对象是八年级学生.经过一年多的学习,学生已经培养了一定的听说能力,掌握了一定的听力技巧。并能理解老师的指令.同时，还可以完成一部分预习任务。在八年级上学期已经学习过形容词比较级的表达及用法，本节课则是对形容词比较级用法的一个深入拓展，（利

用倍数来表达形容词比较级的用法）。这对于学生而言，学习起来有一定的难度。利用倍数比较两个事物，学生在表达上有一定的难度。因此，本节课的课堂活动创设了一定的语言环境，让学生利用目标语言对两种动物以及babypanda和adultpanda进行对比。再通过大量

的语言输入进一步熟悉倍数表达法。最终利用小组活动，进行语言输出，巩固目标语言。Ⅰ.教学目标Ⅰ)知识目标:•能正确使用下列词汇(curriculumwords)adult,weigh能正确使用下列常用表达(Useful

expressions)manytimesmore/lessthan;muchmorethan/lessthan;•能正确使用muchmore/lessthan,manytimesmore/lessthan结构表示倍数Ⅱ)能力目标

:会使用新词汇及目标语言(weigh,adult)；tousemanytimesmore/lessthan;muchmorethan/lessthantocomparetwodifferentanimalsⅢ)情感目标:能够通过

对比babypanda和adultpanda，对熊猫有更深入的了解，引起学生喜爱熊猫，保护熊猫的情感。Ⅱ.教学重、难点Ⅰ)教学重点:A.能利用倍数比较级表达能正确读出新词汇,并能使用。B.能听懂并会利用倍数比较两个事物的不同。Thebabypan

daismanytimeslessthantheadultpanda.Theadultpandaeatsmuchmorethanthebabypanda.Ⅱ)教学难点:能听懂并会利用倍数比较级比较两个事物的不同。Ⅲ.教学方法任务型教学法Ⅳ.教学过程Step1Leadin教师活动1.师生相互问候,组

织教学。2.T:Whatdoyouusuallydoonweekends?DoyoulikewatchingTV?WhatkindofTVshowsdoyoulike?3.播放动画《TomandJerr

y》，引出本课谈论的话题。学生活动1.向老师问好,做好上课准备。2.观看《TomandJerry》的视频，谈论更喜欢Tom还是Jerry，并描述原因。媒体应用利用希沃白板5播放视频。活动目的通过观看《TomandJerry》的视频，刺激学生的视觉感

官，引发学生学习的欲望。同时,利用Tom和Jerry来教授新知识，难度降低，学生更容易接受。Step2Presentation教师活动1.展示Tom和Jerry的图片。2.展示Tom和Jerry的信息，引导学生对Tom和Jerry进行对比。3.引

导学生学习倍数的表达方法。学生活动探究学习manytimesmore/lessthan;muchmorethan/lessthan修饰比较级的表达方法。媒体应用利用动画效果对新知识进行展示、学习。活动目的1.帮助学生更直观形象的学习目标语言。Step3Pre-listening教师活动•师生

对话T：Doyoulikeanimals?T：Whatanimalsdoyoulike？T：CanyouguesswhatanimalsdoIlike?T：Asweknow,adultpandaisblackandwhite

.Theylikeeatingbamboos。Doyouknowanythingaboutbabypanda?Let’swatchavideoaboutbabypanda.•播放babypanda的视频，引导学生对babypanda有初步的了解。学生活动1.描述自己最喜欢的动物及其

原因。2.观看babypanda的视频，并对babypanda进行描述。媒体应用利用白板播放视频。活动目的通过播放视频，使学生对babypanda有了初步的了解，既激发了学生的学习欲望，又激活了学生听力前的背景知识，为后面的听力做好了铺垫

。Step4listening1b教师活动:•请学生试读1b中的数字。•解释听力要求，播放听力录音。•核对答案。学生活动1.读出听力中的数字。2.听录音,完成1b并检查答案。Step5listening1c教师活动:•介绍听力背景，渗透听力策略：听前预测。•播放听力录音,请一名学生将答案书写到白

板上。•核对答案。学生活动•阅读听力中的句子，并进行听前预测。•听并完成1c,一名同学上黑板书写答案。•检查更正答案。媒体应用•播放录音。•利用白板书写功能,填写答案。•利用希沃白板5中的蒙层功能，核对答案。活动目的1.渗透听力策略：

听前预测，降低了听力难度，可增强学生听听力的自信心。2.让学生将答案书写到白板上，给学生提供展示自我的机会，增强自信心。Step6listeningGap-filling教师活动•为学生讲清听力要求，请学生阅读导学单上的听力内容，提前预测。•播放听力，邀请一

名学生将答案写到白板上。•再播放一遍听力内容，邀请另外一名同学上台帮助第一名同学核对答案。•集体核对答案，提示学生的书写。学生活动•了解听力要求，做好听前预测。•听录音完成听力内容。一名学生上台书写答案。•另一名学生帮忙改错，完善答案，其他同学自己检

查答案。媒体应用1.播放听力。2.白板书写、擦除功能。活动目的•继续渗透听力技巧：听前预测（根据上下文内容进行预测）•学生上台书写答案，展示自己的能力。同时让同伴帮忙，合作学习。•本听力内容为拓展的听力材料。文中所填单词，都是

新单词及重点知识的复现。而且紧扣中考考点，填空既设计到了首字母填空，也有用所给词的适当形式填空。Step7Mindmap(summary)教师活动•出示关键词：pandas,引导学生根据听力内容以及1a中的信息，对babypanda及adultp

anda进行描述。•出示指令：学生5人一组，小组讨论，用目标语言对babypanda及adultpanda进行对比。•深入到学生中，进行小组指导。学生活动•全体同学复述babypanda及adultpanda的基

本信息。•5人小组，分工合作，对babypanda及adultpanda进行对比描述。•小组代表发言。媒体应用利用思维导图对熊猫的关键信息进行描述活动目的1.利用思维导,激活学生已有知识，更直观的对熊猫进行对比描述。2.巩固听力内容和目标语言，为后面的写作做好铺垫。Step8

Writing教师活动1.展示图片，明确写作要求。2.提供帮助3.利用希沃授课助手展示学生的作文。4.邀请学生上台将找出的错误找出来并更正。5.出示作文评价的标准，让学生根据标准为所展示的作文打分。学生活动•明确写作要求，开始写

作。2.阅读展示的作文，快速找出错误。3.个别学生上台更改错误，并评分。4.齐读所展示的作文。媒体应用利用希沃授课助手展示学生的作文。活动目的1.在真实语言环境下使用目标语言，进行语言输出。2.给学生营造一个独立思考的空间，初步渗透写作要求。Step9Summary教师活

动引导学生总结本节课的目标语言学生活动齐读本节课所学的目标语言活动目的再次巩固目标语言，加深印象。Step10HomeworkThinkoftwoofyourclassmates.Writeacompositiontocompareth

eirdifferencesbyusingthetargetlanguage.BlackboardDesignUnit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionB(1a-1d)Tomismuchlonge

rthanJerry.JerryweighsmanytimeslessthanTom.教学反思•本节课的设计符合学生的认知水平，教学活动的设计有梯度。利用视频很好的突破了本节课的教学难点。•本节课为听说课，听前利用视频进行背景知识的铺垫，

听中给学生渗透听前预测的听力技巧。在完成课本听力后，又拓展了听力材料，设计了挖空练习，取得了很好的时效性。•听说读的环节之后，设计了难度适中的写作练习来检测学生对目标语言的综合运用能力。写作中也提倡让学生自己检查错误并改正。最后，教师给出了一篇好作文最基本的

三要素。尤其强调了书写的重要性。•本节课依托希沃白板5的图片、视频播放功能，思维导图及希沃授课助手的使用，有效的提高了本节课的教学效率。个人对多媒体手段的使用也比较娴熟。5.在面向全体学生、关注全体学生方面还需要提高

。