【文档说明】《Unit 3 Teenage problems Welcome to the unit》教案3-九年级上册英语【牛津译林版】.doc，共(11)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-102678.html

以下为本文档部分文字说明：

9AUnit3TeenageProblemsComicstrip﹠Welcometotheunit9AUnit3TeenageProblemsComicstrip﹠WelcometotheunitTheanal

ysisofthetextbook:ThisUnitisYilineditionoftheOxfEnglishgradeninethirdunitThisUnit3TeenageProblemsComicstripandWelcometotheunit.Thisuni

t,itscontentisaboutteenageproblems，itiseasytocausetheresonanceofthestudents.Thispartofthetextbooksare

youngpeoplearoundthequestionwhichmeetsinthegrowthprocessofthistopic,betweentheEddieandHobohumorousopensComicstripleadstothetopico

fthisunit.Thenextintroduction,adolescentproblemsandworriesofagroupofpicturestellusaconversationleadstolanguagefunctionadvice.Analysisofthesit

uation:Thislessonismainlythroughlistening,speakingandreadingtoteachingmethodstounderstand,studyadolescentproblems.Andlin

kstotheirownsituation,talkaboutwhattheirproblemsinlife,andhowtosolvetheproblemofyouth.Thisclasscontentisabouttoappearthestudent'sownlifeproblems

arerelativelyeasytocausethestudentsCo.Forstudentstheyshouldrecognizetheirownproblemsandcorrectithascertaindifficult

y.TeachingAimsandDemands:1.KnowledgeObjects①Tomasternewwordsandphrases.②Abletousethelearningandthispartofthenewwordsandphrasestodis

cusstheirownproblems.2.AbilityObjects①Totrainthestudentslistening,readingandspeakingskills.②Toencouragestudentstotalkabouttheirproblemsandgivesom

eadviceabouttheothersproblems.3.MoralObjectGuidestudentstocorrectlysolvetheproblemoflifeandlearntoletthemhaveapositiveattitude

towardlifeandlearningmethods.soastopromotetheirhealthyandjoyfulgrowth.TeachingImportantPoints:1.Tomasteraboutteenageproblemsvocabularyandsen

tences.2.Totrainstudents’listering,readingandspeakingskills.TeachingDifficulties:CanuseEnglishtoexpressyou

rtroublesandprovidefeasiblesuggestionsforothers.TeachingContents:TheOXFEnglishof9AUnit3Comicstrip＆Welcometotheunit.TeachingMethods:1.Listening

andspeakingskills.2.Communicativeteachingmethods.3.“Audio-visual”teachingmethods.4.“Task-based”teachingmethods.5.Toexplor

etheteachingmethodandgroupwork.TeachingTime:40minutesTeachingTools:PPT,radio,Teaching-multimediaTeachingprocedures:Step1.WarmingupandLead-inWatc

hsomepicturesandanswersomequestions.Askstudentstotalkaboutthestudent'sproblemsinthepictures.Whiletheyaretalking,thete

acherwritessomeoftheirproblemsontheblackboard:don'thaveenoughtimetodohomeworkcan'tcommunicatewithparentsdon't

haveclosefriends„(设计意图：教师创设情景导入新的话题teenageproblems,一方面对以前学习的一些短语、情态动词和祈使句进行了复习，令一方面通过形象直观的图片让学生看到生活中的青少年面临的各种各样的问题，引起学生的兴趣和共鸣，为下面

的学习做好铺垫。)Step2.Presentation1.WelcometotheunitofPartA.2.Nowlet'sfindoutClass1,Grade9student'sproblems.Look

atthepictuersandcompletethesentenceswiththewordsinthebox.3.Guidethestudentstolearnthenewwords.(设计意图：通过完成句子，让学生掌握基础的词汇、短语和表达朗读等一

系列活动帮助学生学习目标语言，为下面的学习扫除语言障碍。让学生了解在我们的现实生活和学习中存在的问题有哪些？引发学生寻找自己身上的问题有哪些？激起学生的思考和探究意识。)4.FinishA.(1).Ch

eckoutanswers.(2).Givethemsomeadvice.(Askstudentstotalkabouttheseproblemswithyourgroup.)（设计意图：这一部分的设计至关重要,让学生

通过小组合作和探究的方式来帮助课文中的学生解决生活中的问题以及给出自己的一些建议，引导学生学会有主见的解决生活中的问题。）Step3.Comicstrip1.Listenandanswer(Let'shelpouroldfriendEddiefindouthisp

roblems.)①.WhatproblemdoesEddiehave?（Heeatstoomuch）②.WhatisunhealthyforEddie?(Heeatstoomuchandnotexercisesmore)③.WhatisHobos'suggesti

on?(Eatlessandexercisemore)④.WhydoesHobotellEddienottoeattoomuch?(Becauseitisnothealthy.)2.Checkoutanswers.(设计意图：让学生在有趣的多媒体动漫的视觉刺激下，怀着好奇的心情去寻找问题的答案，激

发了学生学习积极性的同时，也引导学生积极的思考问题且在愉悦的环境下解决了学习上的问题。)3.Playthetapeagainandfollowit.4.Actoutthedialogue.(设计意图：通过听和说以及角色

扮演的活动激发学生的表达欲望和学生学习的积极性，也顺理成章的吸引他们继续学习本节课接下来的知识。)Step4.Presentationandpractice1.Readtheconversationandanswerthequestions.（1）WhatisMillie’spro

blem?(Shefeelssleepyinclass.)（2）Whatshouldshedothen？(Sheshouldmanagehertimebetterandgotobedearlier.)（3）Readtheconversationtogether.（设计意图：打破以

前机械式的模仿操练，采用问答式的设计引发学生的思考，也让学生练习怎样用英语组织句子回答问题。通过体验实践参与合作等方式，学习和使用英语，也为中考最后一个阅读的题型多做练习。）2.Disscuss.Whatproblems

doyouhave?（Youcanchoosesayorshowyourprol）（设计理念：诱导学生用本节课学习的知识，去正确的语言或者肢体语言去表达自己在生活和学习中出现的问题，从而锻炼学生听、说的能力。）3.Practice1.Useyou

rproblemstomakeaconversationissimilerwiththepartofB2.Workinpairstoroleplaytheconversation.（设计理念：本部分的设计承上启下，在上一环节中发现自己

的问题，本环节通过对话的方式帮自己也帮别人找到了解决问题的方法，真正掌握和深化了本节课的主题。）Step5.SummaryT:Everyonehasproblems.Teenagershavesometeenageproblems.Guidethestudentstogooverth

eimportantphrasesontheblackboard..T:Butwecangetadvicefromothers.Howdoyougetadvice?Guidethestudentstogooverthesente

ncestructureaboutgivingadviceandaddmore.Forexample:Let'sdosth.Shallwedosth.?How/Whataboutdoing?T：Somepositivesuggestionstoothers,alsoenhancethei

rownstrengthtofacethedifficultiesinlifeIhopeeveryonehasalwaysfullofvitality.(设计意图：总结归纳并加以适当的拓展帮助学生更好地掌握本课时所学的内容。)Step

6.Homework1.Writeanemailtoyourfriendabouthowtodealwithhisorherproblems.2.Previewreading.（设计意图：让学生养成巩固旧知识和预习新知识的好习惯。）Teachingdesign:Unit3TeenagePro

blemsWords:teenage,exam,examination,markPharses:drivesb.mad,dont'tgetenoughsleep,feeltiredinclass,feellonely,getlowmarksinexamsdont'thav

eenoughtimetodosth.Sentences:Whydon'tyoudosth.?Shallwedosth?How/Whataboutdoingsth.?Lets'dosth.Teachingreflection:Theunitisthesubj

ectofadolescentproblems,thisisaneasyforstudentstoresonatewiththetopic.Soeasytoexchangeanddisplay.Thestudentshavesomeproblems,throughfreedialogue

andcombinedwiththeprobleminvestigationteaching,constantlypresentadolescentproblems,layingthefoundationforth

efollowingteaching.Weshouldfullymobilizetheenthusiasmoflearningofstudentsinteaching,attheendofthedialogue,

letthestudentstoapplywhattheyhavelearned,andburiedtheforeshadowingforbehindtheReadingandMaintaskstudy.自我推荐意见本单元的教材内容主要是

围绕青少年在成长的过程中遇到的问题这一话题展开的讨论。在对这一进行教学设计之前的备课中，我就了解了本单元的话题、功能和语法项目以及中心任务。同时，了解学生在这些方面的已有知识。这样在设计教学时才能激活学生的已有知识和新知识的衔接以及融会贯通。

在这篇教学设计中我的思路是这样的：Step1.WarmingupandLead-in教师创设情景导入新的话题teenageproblems,一方面对以前学习的一些短语（getenoughsleep,haveenoughtimetodosth.,haveclosefriends...）、情态动

词can和祈使句Don't...进行了复习，令一方面通过形象直观的图片让学生看到生活中的青少年面临的各种各样的问题，引起学生的兴趣和共鸣的同时又可以引出今天要学的一些新词的表达。Step2.Presentation接着呈现了Part

A的内容，通过完成句子，让学生掌握基础的词汇、短语和表达朗读等一系列活动帮助学生学习目标语言，激起学生的思考和探究意识。并且让学生针对他们的问题讨论给出建议是本环节的亮点。因为，让学生通过小组合作和探究的方式来帮助课文中的学生解

决生活中的问题也是我们本节课的重点、难点和中心所在。Step3.Comicstrip这一部分的设计是让学生在有趣的多媒体动漫的视觉刺激下，怀着好奇的心情去寻找问题的答案，激发了学生学习积极性的同时，也引导学生积极的思考问题

且在愉悦的环境下解决了学习上的问题。然后通过听和说以及角色扮演的活动的呈现激发了学生的表达欲望和学生学习的积极性，也顺理成章的吸引他们继续学习本节课接下来的知识。Step4.Presentationandpractice这一环节的设计也是这篇教学设计的第二个亮点

，我主要想通过师生对话，男女对话，两人对话等形式，让学生在日常生活中学会多使用英语和别人交流达到教学的目的。让学生用肢体表演出自己的问题让其他的的学生把他的问题陈述出来且给出表演者一些建议是这次设计的第三大亮点和出彩之处。由以前机械式

的模仿操练，用肢体语言去表演的形式，是想通过体验实践参与合作等方式，锻炼学生听、说和观察的能力以及学习和使用英语。从而，真正掌握和深化了本节课的主题。Step5.Summary总结归纳并加以适当的拓展帮助学生更好地掌握本课时所学的内容。Step6.Home

work让学生养成巩固旧知识的重难点和预习新知识的好的学习习惯。我觉得我对本节课的教学设计，不仅紧紧围绕教学大纲，重难点得当，思路清晰明了，充分调动了学生学习的积极性，让学生做学习的主人，而且还有三大亮点。搭建了"平等的对话,心灵的交通"的舞台

。展开与学生开放式的沟通与交流,增加了师生间的亲和力,体现了新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。创建"生生交流,互相促进"的平台，调动学生的积极性,

锻炼其心理素质。小组形式做对话和表演，培养了学生的团队精神,增强学生合作意识。针对他们的表现给予表扬和鼓励，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和升华。