1科学擂台15.制作太阳能热水器【教学目标】1、能说出制作太阳能热水器的方法。2、能根据设计方案，用准备的材料和工具进行制作和加工。3、在设计和制作过程中敢于大胆创新。【教学重难点】完成热水器的制作。【课时安排】一课时【课前准备】直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶子、剪刀。【教学过程】一、导入师：在前面的学习中，我们知道了生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利的同时，又会对生活产生副作用，比如家里用的电热水器，谁来说说他给人们生活带来了哪些便利，又有什么副作用？二、设计与制作1、设计方案分小组合作完成，设计做成什么样的？用什么材料和工具？打算怎么制作等方面提供设计思路。2、准备材料课前学生自己准备直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶子、剪刀等。3、制作模型简单了解简易太阳能的制作过程：画出需要剪裁的边线，然后剪裁，第三步粘贴，第四步组装，第五步装饰，最后摆放。三、评比设置不同奖项“最佳效果奖”“最佳材料奖”“最佳造型奖”，注意让制作者介绍自己的创意。生：浪费电【教学后记】

冀人版一年级科学下册教学设计第一单元水和空气11.认识水【教学目标】[过程与方法]1、会用自己的感官(眼、鼻)和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水有什么特性。3、认识生活中常见的水的用途,并能判断那些地方可以找到水。[知识与技能]1、知道水的性质,能够在多种液体中快速鉴别水。2、能了解水的用途。[情感、态度与价值观]在观察、研究活动中,培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，并注意培养节约用水的意识。【教学重点】认识水是什么样的,有什么特性,同时了解水有那些用途【教学难点】帮助学生理解水的用途,没有固定形状的,进一步认识水是怎样的液体。【教学准备】1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、酒;2、四个烧杯、两个玻璃容器【教学过程】(一)找“水”1、教师:同学们,上课。学生:起立,老师好。教师:同学们,从今天开始我们就要学习——认识水这个物体。为了带领大家一起认识水,老师提前准备了一杯水,可是不小心把这杯水混在这四杯液体当中了,同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢?2、给大家几分钟的时间,分小组讨论一下,找到一个快速又安全的方法找出这杯水。3、学生分组讨论分辨方法。4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生:你是怎么找出来的,为什么这样想?5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。辨别出了这一杯纯净水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。(二)观察“水”。1、刚才同学们帮老师找出了这杯水,既然我们找出了这杯水,就要认识水的方方面面的特点,这样我们才能更快速也能安全的找出水来。2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西,他们又都叫什么名字呢?4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体,能找到水的什么特点?5、学生分组上台观察观察研究,教师巡视。6、根据学生的操作情况,教师找出重点操作问题,纠错示范。(三)描述“水”。1、通过刚才的比较,你们都发现了什么?2、第一个小组报告之后询问——“哪个小组的同学也有这个发现?”“哪个小组的同学有其他的发现?”3、结合老师讲台上的这六杯液体和这一袋子食盐,我们看一下用什么办法可以分辨这些物体,同时看一下我们身边的这杯水又有什么特点?(结合讲台上的液体与前期探究学习中得

1四年级科学下册知识点第一单元土壤和水1.土壤的组成1.土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层，是许多动植物生活的家。2.土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物，还有小虫子、小树枝、草根等生物。3.实验：寻找土壤中的水分。实验方法：A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。B.使用酒精灯加热蒸发皿。C.仔细观察玻璃片的变化。实验现象：加热后玻璃片上会出现小水珠。实验结论：土壤中含有水。4.实验:寻找土壤中的空气。实验方法：A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。B.仔细观察烧杯中有什么现象。C.用玻璃棒搅拌，静置一会儿，观察又有什么现象。实验现象：将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中，会产生气泡。实验结论：土壤中含有空气。5.在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物死后的残留体，我们称它们为有机质。6.土壤是指地球表面的一层疏松的物质，主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。7.土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。土壤肥力影响着农作物的生长。在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。8.你还知道其他提高土壤肥力的方法吗？答：一些生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料提高土肥力。2.沙质土、黏质土和壤土1.根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为砂砾、沙、沙粉和黏土。根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。比如陶艺用土是黏质土、沙画用土是沙质土。2.土壤颗粒最细的是黏质土，最容易成团的是黏质土。3.比较不同土壤的渗水能力。实验方法:①准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底。②用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。③将铁架台和塑料瓶按照实验装置图自上而下安装。④在三个容器中分别放入同样多的沙质土、黏质土和壤土，倒入同样多的水，并将烧杯放置在瓶口下方，用于收集渗出的水。2⑤每隔2分钟记录一次烧杯中渗出的水量。注意事项：①使用剪刀时注意安全，小组同学分工合作，实验过程中要安静有序。②实验中除了土壤的种类不同(对比实验只能改变一个条件)，其他条件要完全相同。实验现象：三个烧杯中的水量由多到少依次是沙质土下面的烧杯、壤土下面的烧杯、黏质土下面的烧杯。实验结论:三种土壤的渗水能力由高到低依次

1五年级科学下册知识点第一单元水的三态变化1.物质从固态变成液态的现象叫熔化。熔化时的温度叫做这种固体的熔点。熔化时吸热，温度保持不变。物质熔化的条件：温度到达熔点，同时吸热。物质从液态变成固态的现象叫凝固。凝固时的温度叫做这种液体的凝固点。凝固时放热，温度保持不变。物质凝固的条件：温度到达凝固点同时放热。冰变成水是冰的熔化现象，在标准大气压下，冰的熔点是0Co。2.冰水混合物的温度是0Co。把一杯0Co的水放到有冰水混合物的的桶中，则杯中的水保持原来的状态和温度不变。用质量相同的0Co冰和0Co水冷却食品用0Co冰的效果好，这是应为冰熔化时要吸收大量的热。冬季的早晨，气温为-5Co，湖面上结了一层冰，则冰的下表面与水面交界处温度为0Co。为什么下雪不冷化雪冷化雪时发生熔化现象，雪要从周围空气吸收热量。3.晶体与非晶体的区别：（1）晶体在熔化时温度保持不变（2）非晶体熔化时温度不断上升。4.已知海波的熔点是48Co，则48Co的海波是什么状态固态或液态或固液共存。（思考出现这种结果的原因）5.物质从液态变成气态的现象叫汽化。发生在液体表面的汽化现象叫蒸发。在液体内部和表面同时发生的的剧烈的汽化现象叫沸腾。6.蒸发的快慢与液体的温度、液体表面积大小、液体上方空气流动速度有关。液体的温度越高，液体的表面积越大，液体上方的空气就动速度越快，蒸发就越快。液体在任何温度下都会蒸发。7.蒸发和沸腾的的相同点和不同点：相同点：1、都是汽化现象，2、都要吸热。不同点：蒸发：在液体表面进行的，是在任何温度下均可发生的汽化现象，是一种缓慢汽化现象。沸腾在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。沸腾时吸热，但温度保持不变，此时的温度叫做沸点。8.在标准大气压下，水的沸点是100Co。水的沸点与液面上的气压有关，压强越大，沸点越高。盐水的沸点随着溶液浓度的增加而升高。9.物质从气态变成液态的现象叫液化。使气体液化的方法有两种：一是：降低温度二是：增大压强。10.水蒸气发生液化时会放出热量，所以皮肤被100Co水蒸气烫伤比被100Co开水烫伤危害严重。冬天，牙医常把检查口腔用的小镜子放在酒精灯上烤一会儿后才伸进病人的口腔中，这样做的目的是防止镜面产生水雾。11.南极平均气温在-25Co，在那里用的液体温度计是酒精温度计这是因为酒精的凝固点较低。12.夏天如果用电风扇对这温度计吹风

1第二单元动植物对环境的适应6.仙人掌与莲【教学目标】1、能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。2、能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。能过过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。能对自己的探究活动进行反思评价。3、能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。4、能意识到保护植物生长环境的重要性。【教师准备】1、仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。2、记录表、课件等。【学生准备】《科学学生活动手册》、笔。【教学用时】两课时。第一课时一、创设情境，提出问题。1、出示谜语。四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物）2、引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示图片），这是怎么回事呢？二、联系实际，猜想假设。假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。三、实验操作，观察现象。1、掌握实验方法。①出示图片，讲解实验方法。A、选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。B、分别给盆栽仙人掌和盆栽协定的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。C、将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好纪录。②思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？③提示：A、仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。B、透明塑料袋应比盆栽应比盆栽植物略大一些。C实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。D、实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。2、学生实验，纪录结果。四、、分析现象，得出结论。1、汇报：说说你观察到什么现象？2、讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么？为什么仙人掌蒸发的水会少一些？莲蒸发的水会多一些呢？五、课堂小结，综合评价。2第二课时一、创设情境，提出问题1、引导：观看图片（仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。2、提问：仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活的呢？今天这节课我们继续来探究！二、联系实际，观察研究。1、讲解：今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌盆栽莲和

1高考英语常考高频单词后缀一、动词变名词1.V+ment结尾achieve→achievement成就advertise→advertisement广告agree→agreement同意amuse→amusement娱乐argue→argument争吵commit→commitment承诺，许诺develop→development发展disagree→disagreement不同意equip→equipment设备govern→government政府manage→management经营2.V+ion/tion/ation/sion结尾admit→admission准许attract→attraction有吸引力的事或人conclude→conclusion结论compete→competition竞争比赛discuss→discussion教育decide→decision讨论describe→description描写express→expression表达方式graduate→graduation毕业operate→operation手术,操作organize→organization组织imagine→imagination想象力introduce→introduction介绍instruct→instruction指导,介绍invent→inventor/invention发明illustrate→illustration插图;图解invite→invitation邀请inspire→inspiration灵感pollute→pollution污染predict→prediction预言pronounce→pronunciation发音resolve→resolution决心permit→permission允许;准许suggest→suggestion建议solve→solution解决方法impress→impression印象3.V+ance结尾allow→allowance允许appear→appearance外貌出现perform→performance演出exist→existence存在4.V+ing结尾bathe→bathing沐浴end→ending结尾结局train→training训练mean→meaning意义say→sayin

1中考语文教材重点成语七年级上册1【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。注意适用对象是女性。[例句]（课文《春》）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。[课外]故事女主角雪儿是一名律师的女儿，经常穿各种名牌，打扮得花枝招展去上学。2【翻来覆去】在课文中是指来回翻身的意思。还可以表示一次又一次。[例句]（课文《秋天的怀念》）她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。[课外]1978年，已成为村党支部副书记的他听到改革开放的消息，每天都把脸贴在报纸上，翻来覆去地细看。3【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。注意在语境中不要前后矛盾。[例句]（课文《秋天的怀念》）我的回答已经让她喜出望外了。[课外]这些作品于1909年5月展出后随即赢得各方赞誉，各界的反应令莫奈喜出望外。4【各得其所】每个人或事物都得到恰当的位置或安排。[例句]（课文《散步》）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。[课外]中华文明自古以来就追求“天下大同”的社会理想，力图建构起一个人人各得其所、共享发展、友好相处的美好社会。5【人声鼎沸】形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。[例句]（课文《从百草园到三味书屋》）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。[课外]湖北武汉吉庆街一到晚上就展现出独特的魅力，卖花的，卖唱的，吃饭的，闲逛的，人声鼎沸。6【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。[例句]（课文《再塑生命的人》）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？[课外]因狗狗忽左忽右并不走直线，为免撞上它，众多骑车人只得小心翼翼放缓车速。7【不求甚解】原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。[例句]（课文《再塑生命的人》）从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”(pin)……[课外]一些干部对工作觉得知道一点就可以了，不去深入，不去深究，犹如蜻蜓点水、不求甚解。8【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。[例句]（课文《再塑生命的人》）她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。[课外]有些电影导演把现实主义和现实题材混为一谈，以为拍了现实题材，就必然是现实主义。9【恍然大悟】猛然省悟。注意语境中不要犯重复赘余的毛病，不能说“突然恍然大悟”。[

1第三单元生物的相互影响10.蜜蜂传粉【教学目标】1、能列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。2、能根据蜜蜂采蜜的现象，提出要探究的问题。能制订简单的观察蜜蜂身体结构的活动计划。能借助工具进行观察并获取蜜蜂的身体结构和虫媒花特征的相关信息。能利用分析、比较、概括的方法得出蜜蜂的传粉结构可以帮助植物传粉等结论。3、能以事实为依据，不从众。能表现出对蜜蜂帮助植物传粉的探究兴趣。4、能感受到动物会给植物的生存带来影响。【教师准备】虫媒花（盆栽）、放大镜、纪录表、课件等。【学生准备】蜜蜂、透明玻璃瓶（透气）、《科学学生生活手册》、笔等。【教学用时】两课时第一课时一、创设情境，提出问题。1、出示：蜜蜂在花中采蜜的图片。引导：蜜蜂总是在花丛中飞来飞去，这是它们在采集花粉与花蜜。蜜蜂采蜜的同时对植物的花朵有哪些影响呢？2、提问：蜜蜂是如何帮助植物传粉的？哪些花朵需要蜜蜂的帮助？二、观察现象，获取事实1、掌握方法。（1）出示观察方法：①将捕捉到的蜜蜂放到一个透气的透明玻璃瓶中。②用放大镜观察蜜蜂的身体部位（重点观察后腿部位），找出它的传粉结构。（2）出示注意事项。①观察过程中不要将玻璃瓶打开，以免蜇伤自己。②观察后将蜜蜂放回大自然。2、观察纪录。根据观察方法，小组合作进行观察，将观察到的现象纪录在手册中。三、分析事实，得出结论。1、汇报：指定学生汇报观察到的现象。2、讨论：蜜蜂使用身体上的哪些器官传播花粉？3、小结：蜜蜂的传粉结构是后脚膨大的跗节与外侧的凹槽形成一个“花粉筐”，蜜蜂利用“花粉筐”采集和传播花粉。第二课时一、提出问题。1、引导：想一想蜜蜂是怎样为花朵传播花粉的，蜜蜂是为所有植物的花传播花粉吗？2、提问：蜜蜂喜欢为哪些花朵传粉呢？二、猜想假设。学生对蜜蜂可能喜欢的花朵进行大胆猜想。三、掌握方法。1、出示观察方法。2（1）用放大镜观察花的结构。（2）利用感官观察花的颜色和气味。2、出示注意事项。观察过程中不要用手触摸花朵，以免刺伤手。四、观察现象。出示：万寿菊、紫苑、大波斯菊、迷迭香等盆栽。要求：小组分工明确，认真观察和纪录。观察：学生合作进行观察，将观察到的现象记录在手册中，教师巡视指导。五、得出结论：汇报：小组汇报观察到的现象。思考：蜜蜂喜爱的花有什么相同点？总结：蜜蜂喜欢颜色鲜艳，能散发出香味的花朵。六、应用拓展。提问：动物除了可以帮助植物传播花粉，还可以帮助植物做

1高考英语构词法一、转化法把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法，有的名词可以作动词，有的形容词可以作副词或动词。1.动词转化为名词（1）Theyweretalkingwitheachother.他们正在交谈。（talkv.）Ithinkwe＇dbetterfinishthetalknow.我想我们的谈话最好现在结束。（talkn.）（2）HelookedasidewhenIspoketohim.我对他讲话，他却朝一边看。（lookv.）Let＇shavealookfirst.我们先看一下吧。（lookv.）（3）Haveyoubookedtheticket？你订好票了吗？(bookv.)What＇sthenameofthebook？书名叫什么？（bookn.)【拓展】bookn.书-v.预定seatn.座位-v.使就位；落座watern.水-v.浇水shouldern.肩膀-v.负责任2.名词转化为动词(1)Mylefthandbrushedthewallandfoundthedoor.我的左手顺着墙摸过去就找到了门。（handn.）Handinyourpapersplease.请把你们的试卷交上来。(handv.)(2)Thesickchildrenarewelltakencareofbythedoctorsandnurses.这些生病的孩子得到了医护人员的精心照料。(nursen.)Shenursedherhusbandbacktohealth.她看护丈夫，使他恢复了健康。（nursev.）（3）Theybeginbreakfastatseven.他们7点钟开始吃早饭。（breakfastn.）Webreakfastedtogether.我们在一起吃了早餐。(breakfastv.)【拓展】tryv.尝试-n.尝试lookv.看-n.表情swimv.游泳-n.游泳dreamv.做梦-n.梦3.形容词转化为动词Heisabettermanthanhisfather.他为人比他父亲好。（betteradj.）Wewilltryourbesttobetterourlivingconditions.我们要尽力改善我们的生活状况。（betterv.）【拓展】dirtyadj.脏的-v.弄脏slowadj.慢的-v.放慢；减慢rightadj.正确的-v.纠正

1第一单元生物资源1.生物与非生物【教学目标】1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。【教学准备】毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件【学生准备】《科学学生活动手册》、笔。【教学用时】一课时。一、创设情境，提出问题。1、出示狗和玩具狗的图片。2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？二、探究发现，形成新知。1、比较狗和玩具狗的不同点。提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。2、观察豆子与石子的变化。引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。讨论：根据实验现象你能得出什么结论？小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3、比较猫和蒲公英的图片。提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？阅读整理资料：（1）阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。（2）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。（3）最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。形成知识：猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论：在我们生活的世界中，哪些属于生物？它们有什么特征呢？生物与非生物相比较，有哪些不同点？总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有此进人类制造的，有些是天然

1中考物理电与磁专项练习班级考号姓名总分一、填空题1.电磁波在空气中的速度约为________m/s;当导线中通过电流时，放在旁边的小磁针发生偏转，说明电流周围存在________；丹麦物理学家________(选填“法拉第”、“奥斯特”或“欧姆”)是第一个发现电与磁之间有联系的人．2.如图所示，闭合开关S，通电螺线管右侧的小磁针静止时，小磁针的N极指向左．则电源的右端为________极．若要使通电螺线管的磁性增强，滑动变阻器的滑片P应向________(选填“a”或“b”)端移动．第2题图第3题图3.如图所示的实验中，闭合开关后，支架上原先静止的轻质铝管AB会朝某个方向运动，这表明磁场对通电导体会产生________.改变磁场方向或者________方向，可以使铝管AB运动的方向发生改变，________就是根据这个原理制成的．4.小亮自制了如图所示的装置，在有机玻璃管上绕着带有绝缘层的导线，线圈两端连接着小功率灯泡，管内放入条形磁铁，用橡皮塞堵住管口两端，当沿图中箭头方向来回摇动时，小灯泡就会发光，该装置发电的原理是____________，线圈中电流的方向是________(选填“变化”或“不变”)的，在此过程中将______能转化成电能．第4题图第5题图5.在如图所示的装置中，闭合开关，用外力使导体棒ab水平向左运动，发现导体棒cd也随之运动起来，其中ab部分的物理原理是____________，该原理是由英国物理学家________第一次发现的，cd部分产生的现象与________(选填“电动机”或“发电机”)的工作原理相似．6.一宇航员登上某一星球后，想探测一下该星球表面是否有磁场．该宇航员用导线将灵敏电流表和导体棒连成闭合回路，使导体棒沿某一方向运动，若灵敏电流表有示数，则可判断该星球表面________(选填“有”或“无”)磁场；若灵敏电流表没有示数，则________(选填“能够”或“不能”)判断该星球表面没磁场．27.电梯为居民上下楼带来很大的便利，出于安全考虑，电梯设置了超载自动报警系统，其工作原理如图所示，电梯厢底层装有压敏电阻R1，R2为保护电阻，K为动触点，A、B为静触点，当出现超载情况时，电铃将发出报警声，此时电梯________(选填“能”或“不能”)运行，电磁铁的上端是________极，电梯超载时报警说明压敏电阻的阻值随压力增大

1第一单元土壤和水1.土壤的组成【教学目标】1.指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。2.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。【教学重点】指导学生认识土壤的成分。【教学难点】指导学生认识土壤的腐殖质成分。【教学过程】(一）导入新课师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤?生:(略)师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题?生:(提出自己的问题)师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题)(二）学习新课1.土壤中有什么比较同学们收集到的土壤有哪些不同同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色......)土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物）土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...)2.寻找土壤里含有水、空气。a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从……(以下举实例)。师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水(板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么?生:空气可能也是土壤的成分。师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分?生:（议论实验的设计)师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报各自的设计方案)师:（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组实验)师:(巡视指导，了解学生情况)师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么?生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上来……生:……师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书)，并且从冒气泡这一现象，分

1第二单元太阳和月亮5.太阳与方向【教学目标】[科学知识目标]1.能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2.能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。[科学探究目标]1.能简要叙述探究过程与结论，并与同学讨论与交流2.能利用感官或工具对太阳进行长期观察。[科学态度]1.能对太阳的东升西落现象，表现出探究兴趣。2.愿意倾听他人意见，并能如实讲述观察到的现象。【教学重难点】能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。【教学过程】一、创设情境，提出问题（8:55---8:58）3分钟同学们，大家好！我是张老师，很高兴能跟大家一起上一节课科学课。我们今天的课题是《太阳与方向》。老师邀请了一位大家很熟悉的伙伴，我们看他是谁？（出示老二的图片）对，他就是爱吃蜂蜜的熊二。有一天，熊二又出门去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越远，不小心在森林里迷路啦，可怜的熊二看着远处落山的太阳，别提有多着急啦，小朋友们，快来帮熊二找到回家的方向吧。熊二：我记得熊大说过，要看着太阳找方向，回家要经过朝阳树，骄阳林和风雨岛，小朋友们，我们一起找找回家的方向吧。二、探究活动,解决问题（一）太阳的位置（8:58---9:10）12分钟首先我们找到了朝阳树，吉吉国王坐在大树上问道：熊二，利用太阳辨认方向，就要知道太阳在天空中的位置，你们能说出太阳的位置吗？小朋友们，快帮帮熊二吧。（板书，太阳的位置）预设：学生1：太阳在东边（什么时间在东边）早晨，太阳在东边学生2:傍晚，太阳在西边（你说的非常准确）学生3：中午，太阳在南边（说到了三个静态的位置）学生4：上午或者下午的太阳我们找到这么多太阳的位置，能给它排排队吗？早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。太阳是直接蹦到西边的吗？是一跳一跳的在运动吗？这个顺序能变吗？不是太阳是匀速的连续的不断运动的。下面老师就用手电筒模拟一下太阳一天在天空中的运动模拟实验：第一遍：教室用手电筒模拟太阳（假设人不动）从东方升起，西方落下（过程是匀速的不间断的）边模拟边说出早晨，太阳从东方升起，傍晚，从西方落下。（让三四名学生说）你能把这句话概括一下吗？东升西落（板书）第二遍模拟：刚才看见有学生跟着老师一起在模拟太阳的东升西落，真好，现在咱们一起来模拟一次。（生伸手跟着光斑模拟出太阳的东升西落）那我们知道了两个方向：东方、西方那中午太阳在哪个方向？预设：学生1：头顶儿（有不同意见吗？）学生2：正南方孩子们

1第三单元天气与生活9.多样的天气【教学目标】1.认识几种常见的天气现象。2.能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征。【教学重难点】能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征。【教学过程】一、导学活动一：说天气1.观察书中四幅图片，说说都是什么季节？这个季节的天气特点。描写这个季节的词语或诗歌有哪些？2.你喜欢什么样的天气？说出你喜欢的理由。二、导学活动二：怎样知道天气变化的消息1.天气就是指一定区域、一定时间内我们周围_________的变化情况，通常是指_________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________和__________等。2.在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？3.写出你搜集到的关于天气的谚语。（提示：谚语是熟语的一种。是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。）4.人们将观察天气变化的经验积累成气象谚语。利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？5.现在的人们是怎样知道天气消息的？6.设计一种表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号，并试着用它记录天气的变化。三、导学活动三：科学在线随着科学技术的发展，观测、预报和发布天气消息的技术手段越来越先进，天气预报的内容也越来越丰富。除了气温、阴晴、风力、风向等，还增加了____________________、__________和__________等项内容。其中，空气质量预报是对____________________的预测。紫外线强度是指____________________。舒适度指数是指人对__________、__________和__________的综合感受，分为__________、__________、__________、__________、__________、__________和__________7个等级。四、小资料（一）天气预报图片：（二）关于天气的谚语：1.“乌鸦沙沙叫，阴雨就会到”：乌鸦对天气变化很敏感。一般在大雨来临前一两天就会一反常态，不时发出高亢的呜啼。一旦叫声沙哑，便是大雨即将来临的信

1第四单元科技与生活12.身边的科技产品【教材分析】本课的目的让学生发现近在身边的种种科技产品。【教学目标】[知识与能力目标]1.发现身边的科技产品；2.讨论并认识更多的科技产品；[过程与方法目标]通过在课堂中运用实例，并且要求同学们积极讨论，了解身边的科技产品。[情感态度价值观目标]通过具体的实例探讨，使得同学们更多地了解自己生活中的科技产品。【教学重点】1.了解大大小小的基本科技产品；2.这些科技产品都给自己的生活带来了什么不同。【教学难点】让同学们认识到更多陌生的科技产品。【教学准备】[教师]多媒体课件，素材。[学生]做好预习，找一找身边都有哪些科技产品。【教学过程】（一）激趣导入同学们，我们生活在一个科技发达的时代，我们日常生活中总能见到许多科技产品，那么，你们都认识它们吗？下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。（二）探究新知：活动一：同学们能够找到教室里的科技产品吗？同学们，在上节课前老师有告诉你们需要做好课前预习，你们可以找出我们的教室里都有哪一些科技产品呢？1.同学们述说。2.老师小结：同学们，看来你们都有认真地预习课本，并且也认真观察了，没错，我们身边就有着许许多多的科技产品呢，就让我们走进本节课的主题，好好认识它们吧。活动二：同学们都用这些科技产品做什么呢？1.同学们，刚才我们说到了你们在生活中接触到的种种科技产品，那么你们都用他们来做些什么呢？2.同学们积极发言3.老师总结：同学们，看来你们都很好地运用了你们身边的科技产品呀，我们的生活中的科技产品的确有着十足的作用，我们的日常生活都很需要科技产品。活动三：如果离开了这些科技产品，我们的生活会变成什么样子？1.同学们，在上面的问题中，我们谈到了各自对于科技产品的使用，但你们有没有想过，如果没有这些科技产品，那我们的生活会变成什么样子呢？2.同学们思考，发言。3.老师总结：同学们都十分的善于动脑啊，没错，失去了这些科技产品，我们的生活将会变2得很不方便，由此可见，我们的生活和科技产品是密切相关的。（三）实践作业1.找一找，家里面有哪些科技产品。2.想一想，有没有一些科技产品不仅仅有一种用处呢？【教学后记】13.科技产品与生活【教材分析】本课的目的让学生了解到身边基本的科技产品的功能，以及它们在生活中的作用。【教学目标】[知识与能力目标]1.了解生活中基本的科技用品；2.探讨科技产品给生活带

1第一单元水和空气1.认识水【教学目标】[过程与方法]1、会用自己的感官(眼、鼻)和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水有什么特性。3、认识生活中常见的水的用途,并能判断那些地方可以找到水。[知识与技能]1、知道水的性质,能够在多种液体中快速鉴别水。2、能了解水的用途。[情感、态度与价值观]在观察、研究活动中,培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，并注意培养节约用水的意识。【教学重点】认识水是什么样的,有什么特性,同时了解水有那些用途【教学难点】帮助学生理解水的用途,没有固定形状的,进一步认识水是怎样的液体。【教学准备】1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、酒;2、四个烧杯、两个玻璃容器【教学过程】(一)找“水”1、教师:同学们,上课。学生:起立,老师好。教师:同学们,从今天开始我们就要学习——认识水这个物体。为了带领大家一起认识水,老师提前准备了一杯水,可是不小心把这杯水混在这四杯液体当中了,同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢?2、给大家几分钟的时间,分小组讨论一下,找到一个快速又安全的方法找出这杯水。3、学生分组讨论分辨方法。4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生:你是怎么找出来的,为什么这样想?5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。辨别出了这一杯纯净水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。(二)观察“水”。1、刚才同学们帮老师找出了这杯水,既然我们找出了这杯水,就要认识水的方方面面的特点,这样我们才能更快速也能安全的找出水来。2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西,他们又都叫什么名字呢?4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体,能找到水的什么特点?5、学生分组上台观察观察研究,教师巡视。6、根据学生的操作情况,教师找出重点操作问题,纠错示范。(三)描述“水”。1、通过刚才的比较,你们都发现了什么?2、第一个小组报告之后询问——“哪个小组的同学也有这个发现?”“哪个小组的同学有其他的发现?”3、结合老师讲台上的这六杯液体和这一袋子食盐,我们看一下用什么办法可以分辨这些物体,2同时看一下我们身边的这杯水又有什么特点?(结合讲台上的液体与前期探究学习中得到的知识与经验,尝试并总结

1三年级科学下册知识点1、动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。2、机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繁殖等特征、所以不是生物。3、小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官。4、植物的生长需要阳光、水和营养物质。5、植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这出经济作物可分为油料作物、药用作勿等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。6、植物为人类生活提供了必不可少的原材，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。7、人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。8、我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。9、:珍稀动物稀少的原因有两点:一是自然环境的变化，例如温度、湿度等变化，植物生长不好致使食物减少，从而使一些动物缺少食物而大量死亡;二是一些不法分子乱捕乱杀，致使它们的数量逐渐减少。10、动物是我们人类的朋友，我们要保护珍稀动物，大力宣传保护珍稀动物的必要性。11、昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。12、昆虫的种类很多，有些能给人类生产、生活带来益处，如蜜蜂、蚕、七星瓢虫等;有些会给人类生产、生活带来害处，如青刺蛾、蝗虫、蚊子等。13、水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。14、仙人掌的叶子变成了刺;茎肉质充当“水库”;根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。15、植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环境。16、每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方;每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方返回北方，这就是迁徙。17、许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞

1六年级科学下册教学计划一、学生情况分析六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，科学学习进入阶段性收尾总结阶段。通过几年的科学课程的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。大部分学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，不过理解也不甚深刻，运用能力也相对薄弱，独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。本学期实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。因此，教师要激发学生学习科学的积极性，培养学习科学学习的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。二、教材分析本册教材是大象版教材，大象版小学《科学》六年级下册教材延续了整套教材“1+5+1"的内容编写结构,由一个准备单元、五个综合探究单元和-一个反思单元组成。除科学知识目标外,同时兼顾探究能力的发展。六年级下学期是小学高年级学段的最后一个学期，也是小学阶段科学学习的结尾，按照整套教材的能力建构逻辑,处于第三轮能力循环的尾声。本册教材在科学探究目标方面,第三轮重点围绕“表达交流”和“反思评价”两项探究要素的学段目标进行有侧重的培养。同时,为促进学生形成全面而扎实的科学素养，本册教材还承担着多项素养目标的培养,包括科学知识学段目标和科学态度学段目标，以及科学、技术、社会与环境学段目标。三、单元分析“投实心球的诀窍”是本册教材的起始单元，也是准备单元。本单元以投实心球的诀窍作为活动载体,展开相应的科学探究,引领本册“表达交流"和“反思评价"探究要素的训练。从内容维度来看,本单元涉及的科学知识主要集中在物质科学领域。学习过程将沿着“提出问题一猜想假设-计划组织一实验一表达交流一反思评价”的顺序依次展开,注重培养学生的科学思维证据意识、表达技能与反思能力。本单元呈现的实验设计是多样化且有一定深度的,需要学生强化对实验设计原理的深刻认识和熟练应用,从而培养质疑精神,做到“严谨设计、批判思考理性反思”。在这个过程中,一方面要强调对研究计划进行不断审视与完善,另一方面要强调在交流中表达自己的想法,同时关注他人的想法，判断信息的价值,继而对探究方案的优劣作出有依据的评价,并在此基础上进行改进与优化。学生需要在探究过程中通

1第二单元植物的生长与繁殖5.植物的器官1.植物的根大都生活在土壤中，植物的茎大都分节，节上有叶或芽。2.实验名称：探究根的作用实验步骤:①选择打蔫的葱2棵，将葱根部放入烧杯底部，并用铁架台、试管夹固定葱的上半部分。②向烧杯中加入适量的水，使葱的根的下半部分浸泡在水中（放置葱时，注意不要让葱的根的上半部分浸泡到溶液中。）。③用胶头滴管向水中滴入3-5滴红墨水。④将装置放在阳光照射的窗台上。放置10分钟左右，观察并记录葱的茎和叶子的颜色变化。实验现象：葱根逐渐变红，一段时间后葱茎和葱叶也开始变红。实验结论：植物的根可以吸收水分和养料。3.实验名称：探究茎的作用实验步骤:①向烧杯中加入四分之一的水，并滴加3-5滴红墨水。②选择两棵打蔫的茼蒿，将茼蒿的茎段放入烧杯中。③将装置放在阳光照射的窗台上。放置10分钟左右，观察并记录茼蒿未被浸泡部分、叶子的颜色变化。实验现象：茼蒿的茎逐渐变红。将茎横切，在横切面上观察到许多小红点。实验结论:茎可以运输水分和养料。4.根的作用包括固着，吸收、输送水和无机盐，贮藏营养等;茎的作用包括输导、支撑、贮藏营养物质等。5.实验名称：探究叶片对植物的作用实验方法:(1)选择长势差不多的两棵豆苗。(2)将其中一棵豆苗的叶子剪掉。(3)将两盆豆苗放在阳光不能直射的桌面上，保证两天浇一次水，浇水量相同。(4)连续观察一周左右，每天记录两组豆苗的生长情况。注意事项:做对比实验时要严格控制实验条件，两组实验中只有植物的叶片多少不同，其他条件完全相同。实验现象：有叶子的豆苗生长良好，没有叶子的豆苗几乎没有生长。6.一般来说，植物的组成部分包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官。它们对植物的生长和繁殖具有重要作用。7.有些植物为了适应生存环境，某些器官会发生形态变化，因此具备了特殊功能。一些植物的根、茎、叶具有繁殖功能，如柳树、梨树等植物的根具有繁殖功能，月季、土豆等植物的茎具有繁殖功能，落地生根、虎皮兰等植物的叶子具有繁殖功能;一些植物的根和茎具有贮藏营养的功能，白萝卜、胡萝等都是植物的根，土豆、莲藕等都是植物的茎，它们都具有丰富的营养物质。6.植物的繁殖1.植物的种子豆去哪里了？答:植物的种子有的可能会被动物吃掉，有的可能会因天气原因而发霉腐烂，有的可能会随风被吹走，有的会萌发长成一颗新的植株。2.实验名称：探究种子去哪了实验过程:在校园的一

1二年级科学下册知识点总结一、问答题1、哪些物体像橡皮筋儿一样，形状改变后还能恢复?外簧、海绵、跳跳床。有些物体在力的作用下，形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复,2、由冬到春的季节变化，对人类及动植物有哪些影响?经过寒冷的冬季，春天的气温开始回升，天气变得暖和，人们脱下厚厚的棉衣，换上薄薄的春装，农民开始耕种，人们的户外活动也多了起来，植物发芽、生长，开始新的生长周期，动物已褪去厚厚的皮毛。重新话跃起来，3，说一说植树对我们生活有什么影响，一，防风固沙，防止水土流失。二，净化环境，大大改善生态环境，减轻洪涝灾害。三，林木可以防止和减弱噪声，四，给工业制造提供原料，五，制造氧气，吸收二氧化碳。4、争做绿色小使者倡议书,地球是我家，环保靠大家，让我们共同倒议，从我做起，从现在做起，强化环保意识，爱护动植物，让文明与美丽水驻我们的家园!1)，不踩踏草坪，不摘花折枝。2)、爱护动物。3)、少开车，常走路。4)、多用环保袋，少用塑料袋5、要保护珍稀动植物，我们应该怎么做?一、向全社会们议保护我们周围的珍稀动植物,二、制定保护珍稀动植物计划书,三、不使用珍稀动植物制品。四、爱护身边的花草树木和小动物,6、怎样把草种到土壤中?种到土壤中有哪些好处?准备一个小小的盒子或旧饮料和盒，在里面放适量的土壤，再将准备好的草种埋入土壤中，浇上水，此后每天都要给它浇水。一周之后，它就会发芽了。绿色植物的根系需要生长在土壤里，吸收土壤中的水分和矿物质，才能正常生长和开花结果，而且土壤还具有固定根系的作用。7、找一找，还有哪些植物在土壤上安家，土豆，花生，玉米，小麦，山药，杨树，柳树等,8、怎样做才能使植物茁壮生长呢?首先保持植物最适宜的生长温度，水分，光照，同时给植物施肥，提供植物生长所需的养分，才能让植物茁壮生长。9、怎样描述物体所在的方向?物体所在的方向一般分为东南西北，我们需要找到一个参照物，通过参照物确定物体的方向，进而描述物体所在的方向。10、怎样描述我们的位置呢?要确定物体的位置，必项要知道这个物体在参照物什么方向上，还有就是与参照物之间的距离，这样才能确定物体的位置。11、怎样描述才能让妈妈快速找到座位?一、先确定准确的参照物，如前门，讲台桌等，二，描述出座位在参照物的什么方向，以及与参照物之间的距离，如讲台桌后面第二排。212、体育委员如何描述位置，才能让大家迅速排好队形?首先