【文档说明】杭州部编版八年级语文上册《苏州园林》第2课时教案定稿.doc，共(5)页，318.000 KB，由baby熊上传

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新人教部编版语文八年级上册《苏州园林》教学设计【教学目标】1、学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；2、掌握运用多种说明方法说明事物特点的方法；体会说明文语言的生动性。3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。【教学重点】1、学习从总说

到分说再到总说，以及由主到次的逻辑顺序。2、体会课文语言的生动性。【教学难点】学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；体会课文语言的生动性。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时新课导入：上节课我们游览了苏州园林，初步了解了苏州园林的总的特

点，这节课，我们继续欣赏苏州园林的美。三、“赏”园林1、勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园

林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州

园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。2、请大家读一读，说说你对这篇课文的结尾部分有什么看法？（屏显）我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解

，激发了读者的阅读兴趣。叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家”。请大家来看一段背景资料。（屏显：）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。

“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以

“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？这是一本摄影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！作为一篇序文，《苏州园林》已

经非常成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。四、“品”园林叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。1、倘若要我说说总的印象

，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而

不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）5、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气„„（这个描

写的句子有什么作用？）7、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）“标本”是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影

响。不能，原句突出了“苏州园林”。“一切”和“决不”两个词语不能删掉，表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。“技术”侧重于实效，可以大量复制，而“艺术”则讲究独创，无法被复制。去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。“珠光宝气”“盘曲嶙峋”两个

形容词生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。“隔而不隔，界而未界”此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游

览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。在《中国石拱桥》里，我们主要学习了说明文语言的准确性，今天，我们主要学习说明文的说明方法及其在文章中间的表达作用。投影：分析说明方法的作用——“三步跨栏法”1、指出说明方法2、分析说明效果3、概说对象特征这句段话采

用了下定义的说明方法，简明科学地说明了。这句段话采用了举例子的说明方法，具体真切地说明了。这句段话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地说明了。这句段话采用了打比方的说明方法，生动形象地说明了。这句段话采用了分类别的说明方法，条理清楚

地说明了。这句段话采用了画图表的说明方法，直观形象地说明了。这句段话采用了列数字的说明方法，准确具体地说明了。这句段话采用了引资料的说明方法，充分有力地说明了。这句段话采用了摹状貌的说明方法，生动形象地说明了。这句段话采用了作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了。找出文中的说明方法，并

试着用“三步跨栏法”分析其作用。苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。这句话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。„„五、“评”园林苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准

就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。自由朗读课文3-9段，找出能具体体现苏州园林“图画美”的句子，并作简要赏析。1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术

画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（打比方——自然之趣，不讲究对称）3．这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。6.“游览者看‘鱼戏莲

叶间’，又是入画的一景”7.“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”;----读说明文，要明确方法、品味语言。小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反复用图画

作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”。由此我们可以知道，说明文必须抓住说明对象的特征，选择准确生动的语言和各种说明方法，按一定的说明顺序条理清楚地

进行说明介绍。六、“画”园林1、课后查找资料，用“画”向同学交流苏州园林其他方面的美。2、写作练习：《我们的学校》提示：模仿《苏州园林》的写法，抓住学校的总体特征，先总说，后分说。字数不限。七、中考链接.阅读下面文字，回答问题。①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树

与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开

花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。1、这段文字说明的主要内容是：第①句。⒉、这段文字的说明顺序是（C）A.从整体到局部B.从主要到次要C.从概括到具体D.从现象到本质⒊、这段文字把苏州园林与修剪得像

宝塔那样的松柏阅兵式的道旁树作对比，突出说明了苏州园林图画美、自然美。⒋、这段文字运用多种表达方式，其中第①句是说明；第⑤句是描写，第④句是议论。⒌、文中“多种”一词用得准确，说说它在句中的表达作用。说明了苏州园林所栽种的花时不同的

花树种类之多，这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。