【文档说明】《十八相送》教学设计1-九年级下册音乐【人音版】.docx，共(4)页，18.661 KB，由小喜鸽上传

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越剧《十八相送》教学设计【学情分析】初中九年级的学生已经初步具备了音乐鉴赏的能力，但对于中国民间传统音乐的学习还需要老师加大学生的兴趣培养。本单元戏曲撷英属于地方戏曲的知识。戏曲艺术与八年级的京剧昆曲有所联系，同时地方戏曲与七年级的小调集萃有所关联。本节课是传统戏

曲——越剧的学习。重点是了解越剧的相关知识，增强学生对中国传统戏曲的兴趣【教学目标】一、知识与技能：通过欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》，感受越剧音乐抒情优美，细腻委婉的风格。二、过程与方法：1.通

过欣赏越剧《梁山伯与祝英台》，引导学生学唱《十八相送》唱段，体验越剧的唱腔特点。2.通过欣赏越剧《梁山伯与祝英台》，引导学生学习简单的表演动作，体验越剧表演的基本特点。三、情感态度价值观：增加学生对戏曲的认知度，培养学生对戏曲艺术的兴趣。【教学重点】一、体验越剧唱腔的基本特点，了解越剧

的起源发展。二、培养学生对戏曲艺术的兴趣。【教学难点】一、学习越剧发音及咬字二、唱准旋律中的小腔、拖腔三、学生对越剧表演动作的把握【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入教师分别表演演唱三个戏曲唱段1.黄梅戏《女驸

马》选段“为救李郎离家远”2.豫剧《花木兰》选段“刘大哥讲话理太偏”师问：（1）两个唱段分别属于哪一种戏曲？作品名字是什么？（2）分享你了解的其他戏曲形式引出本课————越剧二、课程新授1.《梁山伯与祝英

台》故事内容学生回答，教师补充2.初听作品教师范唱——越剧《十八相送》边听边思考：越剧的发音、咬字和唱歌的发音、咬字有什么区别？3.学习越剧唱腔（1）唱词学习教师范读：“书房门前一枝梅，树上鸟儿对搭对。喜鹊满枝喳喳

叫，向你梁兄道喜来。”A.引导学生用柔美的音色和带假声的方式念唱词，体验唱腔音特点。B.引导学生用宽厚的音色和真声念唱词，体验唱腔的音色特点。（2）唱段学习A.教师唱一句，学生模仿一句B.聆听教师演唱（演唱的旋律和教材的曲谱不完全一样）提问：你们唱的旋律和老师的演唱相比有什么不一样？C.小结一字多

音，乐谱中的装饰音，使得越剧在演唱过程中更加的委婉、细腻；乐谱中的音节一个挨着一个，以极进和小跳为主。让旋律显得比较平缓。越剧的小腔、拖腔就是越剧唱腔的难点所在，也是魅力所在，只有唱准唱好小腔才能唱出越剧的韵味；（3）这

两个角色分别属于什么行当？（小旦、小生）（4）体会祝英台和梁山伯第一段对唱中的第一句唱腔。（祝：书房门前一枝梅梁：弟兄二人出门来）对比区别。4、体验越剧表演（1）再次欣赏越剧《十八相送》（2）引导学生模仿“书房门前一枝梅”的表演动作（手、眼睛、和脚步的配合）他们一路上看到哪些景物？这些景

物真是存在吗？是通过什么方式告诉观众的？（3）小结：越剧表演的一般特点程式性、虚拟性、动作精确细致表达内心情感（学生分组讨论并总结，教师补充）二、知识拓展1、越剧的代表乐器——越胡（乐器演奏，学生代表表演）2、介绍越剧的流派3、介绍越剧的经典剧目《

红楼梦》、《碧玉簪》、《西厢记》、《祥林嫂》等。解放后改编、新编的剧目，无论在思想性或艺术性等方面都有所提高，为中国戏曲史谱写了光辉的篇章。四、总结1、越剧有着优美婉转的腔调，含蓄动情的曲词。我们中国还有非常多种类的戏曲，每一种戏曲都孕育了其特有的文

化背景和风土人情，形成了他们各自独具特色的风格。2、红楼梦《天上掉下个林妹妹》欣赏五、作业课后搜集越剧唱段并欣赏，把学习的越剧知识分享给身边的人。【教学反思】戏曲教学是音乐课堂的难点。学生在生活中接触戏曲的

经历并不多，而怎样让学生学习越剧的唱腔，体会到越剧的魅力，提升对中国戏曲的热爱，这些都是我努力思考的问题。为了达到教学目标，创设有效教学，我对课堂做了精心的设计。导入部分，用几段学生熟悉的戏曲入手，带动学生学习的兴趣。新授部分，引导学生回忆《梁山伯与祝英台的

》故事情节。通过仔细聆听，思考吐字发音的特点，引导学生对旋律的学习掌握；对比不同曲谱，引出越剧唱腔中的难点——小腔；学唱不同行当唱腔，对比区别；体验越剧表演动作，引出越剧表演的特点。层层递进，环环相扣。最后通过乐器演奏，学生表演唱的形式，大大提升了课堂的气氛，加深学生对越剧的认识。拓展

环节，通过PPT介绍越剧的起源发展和流派曲目。最后在越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》结束本节音乐课。整堂课课堂气氛活跃，大部分学生能按照教师的引导学习。首先，我应当加强对中国戏曲艺术的学习掌握，拓宽知识面，增加中国传统戏曲的知识底蕴，来应对课堂教学中学生的问题。其次，

加大对运用现代化教学手段的运用，帮助学生更好的理解越剧相关知识。最后，我忽视了《新课程标准》中，要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。课堂是学生学习的主阵地，是学生展示的舞台。变被动为主动，

积极参与和获取知识，寓教于乐，让学生感受越剧，爱上中国戏曲。