【文档说明】《飞天仙子》教学设计2-九年级下册音乐【人音版】.doc，共(4)页，90.500 KB，由小喜鸽上传

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《丝路花雨》赏析教学年级初中三年级设计意图本课以音乐审美为核心、弘扬民族音乐、强调音乐实践的课程理念设计教学，以中国古典舞身韵元素和舞姿造型为抓手，带领学生感受乐韵和舞韵之美展开教学。第一层：感受乐韵。抓住舞剧《丝路花雨》主题旋律这条主线，

通过聆听、哼唱、肢体语言等方法感受古朴典雅的乐韵之美。第二层：感受舞韵。抓住舞剧《丝路花雨》中《霓裳羽衣舞》和《琵琶舞》两舞段进行赏析，通过运用中国古典舞身韵元素提、沉、冲、靠表现内敛含蓄、三道弯S形的舞韵之美，体会音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声，了解古典舞相关知识和

舞蹈所蕴含的文化内涵。第三层：了解剧情。通过简介舞剧《丝路花雨》的剧情，了解舞剧的相关文化、艺术特点和首创“敦煌式”舞蹈，被称为“活的敦煌壁画”，展现唐乐舞三道弯舞姿特点，体现唐乐舞海纳百川、博大精深的艺术价值。第四层：拓展升华。通过观看新版舞剧《丝路花雨》片段，探究中国舞剧具有

强烈的时代气息、地域特色、民族特色，具有较高的艺术价值和历史地位。教材分析中国大型民族舞剧《丝路花雨》以敦煌壁画和丝绸之路为素材，讲述盛唐时期，画工神笔张和他的女儿英娘无意间救起了波斯商人伊努斯，三人患难与共、生死相交

的故事揭示了中外人民友谊长存的主题，再现了唐朝内政昌明，对外经济文化交流频繁的盛况。整部舞剧的舞蹈是以复活敦煌壁画舞姿造型为舞蹈语言进行创作的，通过运用中国古典舞身韵元素和舞姿身法表现内敛含蓄的舞韵之美，独创的以“S”形体态造型为美的敦煌舞，展现了三道弯S形舞韵之美。音乐是以我国古

典音乐为基础，吸收了《月儿高》、《春江花月夜》等民族古曲韵味和调式特点，一长一短、一紧一松的附点节奏恰到好处的体现出古朴典雅的乐韵之美。这是迄今为止唯一一部将敦煌壁画完美的复活在舞台上的艺术作品。教学目标1.通过中国民族舞剧《丝路花雨》的赏析，

感受民族舞剧古朴典雅的乐韵之美和内敛含蓄、三道弯S形的舞韵之美，能够对《丝路花雨》作品产生兴趣，并乐于了解中国舞剧作品自身的艺术特点和艺术价值，进而关注中国舞剧。2.通过聆听、学唱、肢体语言、视频等手段，感受、表

现作品的乐韵和舞韵。3.了解中国古典舞身韵元素中的“提、沉、冲、靠”和舞姿身法“圆”的规律，体会内敛含蓄、三道弯S形的舞韵之美，体会音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声，增长中国古典舞的相关知识。教学重点感受《丝路花雨》古朴典雅的乐韵之美和内敛含蓄、三道弯S形

的舞韵之美教学难点表现乐韵和舞韵教学过程一、导入1.观看舞蹈片段，说出舞种。2.聆听音乐主题，说出特点。二、新课教授（一）感受乐韵——舞剧《丝路花雨》主旋律赏析（二）感受舞韵——舞剧《丝路花雨》舞段赏析1.赏析《霓

裳羽衣舞》慢板片段通过聆听、哼唱、肢体语言等方法，感受古朴典雅的乐韵之美感受主旋律音乐之美探究主旋律音乐之美体验主旋律音乐之美教学过程：【聆听】1.思考：音乐具有怎样的特点？（慢板、中弱）音乐营造了怎样的一种美？（古朴典雅的美）【实践】1.视唱主旋律，

感受古朴典雅的音乐。2.用“la”哼唱主旋律，加入肢体语言表现旋律起伏之美。3.运用“呼”与“吸”，表现主旋律音乐之美。4.随音乐哼唱，体验古朴典雅的乐韵之美。5.了解音乐的素材。（吸收《月儿高》《春江花月夜》的古曲韵味和

调式特点）通过肢体语言、视频等手段，感受古典舞身韵元素“提”“沉”表现内敛含蓄的舞韵美。欣赏舞段，思考问题师生互动，试学手姿观看图片，了解壁画教学过程：【欣赏】1.思考：舞姿变化最多的是哪个部位？（手）【实践】1.学生试学不同手姿，单一练习合掌式。（强调提、沉）2.学生尝试连贯做合掌式，表现“圆

”的运动规律。3.随音乐师生表现合掌式。（单一、齐做、分组）4.师生合作表演合掌式造型之美。（了解手姿造型的由来）5.观看图片，了解壁画。（凸显印度佛教对唐乐舞的影响）2.赏析《霓裳羽衣舞》快板片段3.赏析《琵琶舞》舞段（三）了解剧情——舞剧《丝路花雨》内容简介中国大型民族舞剧《丝路

花雨》共有六幕，以我国盛唐为背景，以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材，歌颂了画工神笔张、女儿英娘父女的悲欢离合、与波斯商人伊努斯之间纯洁友谊。高度赞扬了中外人民之间的情感交流和深厚友谊，再现了唐朝内政昌明，对外经济文化交流频繁的盛况。这部舞剧被誉为“中国舞剧的里程碑”

、东方的《天鹅湖》。三、拓展升华——舞剧艺术价值的探究通过慢、快板片段的对比，了解印度佛教、西域胡旋舞对唐乐舞的影响。欣赏舞段，思考问题简介“胡璇”，了解特点探究舞段，追溯文化教学过程：【欣赏】1.思考：音乐速度、情绪与慢板舞

蹈片段有何不同？（速度更快、情绪更加热烈）【分析】1.快板舞段动作特点：转!（受胡旋舞影响）2.简介胡旋舞起源和影响。（出示白居易《胡旋女》诗句）3.师生共同探究《霓裳羽衣舞》背后的文化内涵。（受印度佛教和西域胡旋舞的影响）教学过程：【欣赏】1.思考：舞蹈动作最大的特点？（以琵琶作舞蹈道具）2.了

解舞姿经典造型。（敦煌壁画《反弹琵琶伎乐天》造型成舞段经典标识）【实践】1.观图学舞，试摆造型。2.教师造型示范，学生说出造型特点。（S形）3.教师示范表演，学生说出舞姿变化。（源自古典舞元素“冲”“靠”斜角运动轨迹而产生变化）4.师生共同表现“冲”、“靠”流动舞姿。5.教师

示范表演，学生归纳古典舞“提”“沉”“冲”“靠”身韵元素。6.小结归纳，师生共同表现内敛含蓄、三道弯S形的舞韵之美。通过肢体语言、视频等手段，感受古典舞身韵元素“冲”“靠”，表现三道弯S形舞韵美。欣赏舞段，思考问题简介舞姿，了解造型师生互动，试学舞姿概括了解，身韵元素音乐

实践，体验舞韵1.赏新版舞剧《丝路花雨》片段，了解舞剧的艺术价值。舞剧《丝路花雨》独创了以“S”形体态造型为美的敦煌舞，被称为“活的敦煌壁画”，它不仅展现了唐代三道弯的舞姿特点，更体现出唐乐舞海纳百川、博大精深的融

合精神。这部舞剧也被誉为“中国舞剧的里程碑”、东方的《天鹅湖》。这部舞剧具有强烈的时代气息、地域特色、民族特色，具有较高的艺术价值和历史地位。