【文档说明】《☆游击队歌》教学设计6-九年级下册音乐【人音版】.doc，共(5)页，115.000 KB，由小喜鸽上传

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人音版九年级下册《游击队歌》教案课时目标：1、能够用轻快有力、富有弹性的声音，清晰的吐字演唱歌曲。2、能够尝试不同的的速度、力度和表情演唱歌曲，以表现不同的战斗情景。通过歌曲的学唱，掌握和了解弱起小节的特点。3、记住《游击

队歌》作者贺绿汀。教学重点和难点：教学重点：能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。教学难点：掌握弱起节奏的演唱方法，掌握歌曲的强弱变化的处理。学情分析：九年级学生经过一段时间的学习，演唱水平已经有了一定基础

，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲，歌曲《游击队歌》曲调轻快、流畅，节奏活跃，充满旺盛的活力。比较适宜九年级的学生演唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学唱歌曲，表现歌曲。教学过程设计：一、情境导入在上新课之前，我们先来欣赏一个电影片段，

请思考：这段故事发生在那个历史时期？（抗日战争时期）这段时期发生了哪些重大历史事件？（中国人民抗击侵略者）这是一段不能忘记的历史这是一段用血和泪书写的痛楚这是人类历史上最黑暗的日子这是中国最艰难的时刻

……二、新授：1、讨论：歌曲中游击队员的形象，生活与战斗条件，精神状态都是什么样子的？（播放《游击队歌》歌曲视频）这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战、灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，艰苦困难的生活条件，昂扬的斗志和革命的乐观主

义精神。2、再次聆听歌曲并且判断歌曲的节奏、曲调、风格分别都是怎么样的？节奏：A缓慢B√欢快活泼C中速曲调：A沉重悲伤B抒情悠扬C√轻快流畅风格：A山歌小调B√进行曲C小夜曲3、歌曲已经欣赏完了，你知道这首歌曲的作者是谁吗？让我们一起来看一看：4、

歌曲是在一个什么样的背景下创作的呢？1937年底，作者随上海文化界救亡一队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，

表现出游击队健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。音乐轻快活泼，充满了昂扬的斗志、乐观的情绪和革命的自豪感。词曲配合贴切，小军鼓般的节奏型贯穿全曲，富有弹性，适于部队行军时演唱。5、说到这，想必

你已经跃跃欲试想要唱这首歌了吧？让我们一起学习这首歌曲，请大家跟随音乐，一起小声地演唱这首歌曲。6、在刚才的演唱中，你有没有发现，唱完一句之后，你的气息就不够用了，所以就要换气，那么在哪里换气才合适呢？曲谱中给我们标出了一个比较合理的呼吸位置，在哪里呢？用“V”表示可以在这个

位置做一个换气，再来体验一下。7、那这一次，你又发现了什么呢？有的同学说有一个变化音，就是#4，这个音，在读谱时，可以用“TA”演唱，你也可以读一读感受一下。8、这一次让我们完整地演唱这首歌曲吧！9、在我们演唱这首歌的时候，大家

有没有发现，在唱每一句的开头，是从强拍进入的吗？（不是）弱起小节：也称作为不完整小节，一般由弱拍或次强拍开始，和最后一个小节形成一个完整的小节。让我们一起看一看关于弱起小节。三、活动探究：1、让我们伸出手，跟老师一起打四拍子的节奏，四

拍子的强弱关系是：强弱次强弱2、同学们，我们既然已经学会了四拍子的强弱关系，让我们把他们表演出来吧！请同学们利用拍头、肩、手臂和桌子分别表示四拍子强弱关系，让我们一起来试一试如何能用拍头、肩、手臂和桌子表示出歌曲的强弱关系。3、分成两组同学，一边伴奏一边演唱。4、这首《游击队歌》具有艺术

性的设计演唱，我们说整首歌曲情绪是斗志昂扬、不屈顽强，所以当我们演唱这首歌曲时，应该用富有弹性、轻快有力的声音演唱，歌曲的力度应该是富于变化、由弱渐强的。5、刚才我们已经知道了歌曲如何才能更加富有艺术性地演唱，那么现在，就让我们一起跟随音乐，完整地，富有表情地演绎这首歌曲吧。四、拓展

延伸不同的演唱形式带给我们不同的感受，接下来，我们就来分别欣赏不同的演唱形式体验它带给我们不同的感受：男声四重唱、混声合唱、音乐舞蹈。五、小结本节课你印象最深的是什么？最后，让我们一同用好听的声音有感情地演唱这首《游击队歌》，希望大家能够在课下熟练演唱《游击队歌》，试着自己一边唱《游

击队歌》一边加上动作，分组寻找抗战时期的歌曲，了解抗战时期发生的历史事实。