【文档说明】《☆西班牙舞曲》教学设计1-九年级下册音乐【人音版】.docx，共(3)页，44.463 KB，由小喜鸽上传

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教案设计课题舞剧之魂----《场景音乐》《西班牙舞曲》课型欣赏教学目标一、通过欣赏，使学生对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验。二、欣赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》感受这两首乐曲的音乐风格，了解作曲家柴可夫斯基。三、了解舞剧的相关知识，喜欢舞剧的表达形式和对音乐进行自

己的创作。重难点体会两首乐曲的风格，人物表现上的理解。导语设计演唱舞剧《红色娘子军》的歌曲《军民团结一家亲》，从我们初步了解的舞剧导入西方舞剧的欣赏。流程环节及内容学生行为设计教师行为设计设计意图完成目标时间导入教学

过程一、导言：1、和学生共同演唱《军民团结一家亲》ppt-12、回顾舞剧的概念ppt—2“舞剧”PPT-3“舞剧亦称芭蕾”二、讲授新课1、由西方人把舞剧亦称“芭蕾”，导入西方著名的芭蕾舞剧是？《天鹅湖》ppt—4作者是？“柴可夫斯基”PPT—5“柴可夫斯

基生平简介和主要代表作品”2、由了解柴可夫斯基的生平简介和代表作，进入初次聆听《天鹅湖》中的主要乐曲《场景音乐》。同时学生用手中的平板电脑查找舞剧《天鹅湖》的故事情节。PPT—6《场景音乐》音频。3、《天鹅湖》故事的取材之处。ppt--7学

生有感情的演唱舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，融合音乐、美术、文学、戏剧等于一体的艺术形式，是表现特定人物并具有一定戏剧情节的综合性舞台表演艺术。学生用手中的平板电脑查找《天鹅湖》作者柴可夫斯基的生平简介。（信息技术运用）查找的同时初次

聆听《场景音乐》的旋律，感受音乐。学生回答《天鹅湖》的故事梗概。和学生一起演唱和学生回顾舞剧的概念，使学生明白舞剧是表演性的综合性艺术。讲解：西方人认为舞剧即是芭蕾。引导学生回答作者“柴可夫斯基”的生平简介，教师总结和讲解其主要的代表作

，由此引入下个环节。给学生初次聆听《场景音乐》，播放乐曲的同时学生查找舞剧《天鹅湖》的故事梗概，然后提问学生回答。讲解舞剧《天鹅湖》取材于哪里。通过《红色娘子军》的合唱歌曲的演唱，导入今天的舞剧欣赏通过回顾“舞剧”概念进入今天的西方的舞剧的欣赏。初次聆听，给予学生大脑初步

产生印象。22334、简介舞剧《天鹅湖》的剧目，ppt--8由此再次聆听和欣赏《场景音乐》欣赏前带着三个问题思考ppt—9视频欣赏ppt--105、和学生视唱《场景音乐》主要旋律。ppt--116、通过

了解了《场景音乐》的情绪，导入芭蕾舞剧的音乐种类。ppt--127、聆听一段旋律，让学生感受应该属于芭蕾音乐当中的哪一种？ppt—13Ppt--148、带着三个问题思考，进入欣赏视频同时聆听音乐《西班牙舞曲》Ppt--15Ppt--169、视唱《西班牙舞曲》主旋，分析作品节奏和

情绪，同时击打节奏，尝试西班牙响板Ppt--1710、《场景音乐》与《西班牙舞曲》两学生欣赏视频，感受场景音乐的同时思考三个问题：1、这首音乐的情绪和速度是怎样的呢？2、你能听出使用什么乐器吗？3、刻画了怎样的人物形象？学生视唱旋律，

同时了解此曲的节奏4/4拍，情绪是安静的；初步视唱；再次跟老师随琴视唱，对乐曲的理解逐步加深。学生了解芭蕾音乐的种类。初次聆听《西班牙舞曲》音乐，同时感受它是哪一种芭蕾音乐？学生回答：体会《西班牙舞曲

》的情绪，思三个问题：1、这首音乐的情绪和速度是怎样的呢？2、你能听出使用什么乐器吗？3、刻画了怎样的人物形象？学生视唱《西班牙舞曲》，认识乐曲的节奏，情绪，同时能用手击打节奏，尝试响板。学生与老师共同分析两首给学生提供视频，欣赏的同时

聆听感受音乐。欣赏完，引导学生初步简单的回答，因为后面两首乐曲还有对比。带领学生视唱《场景音乐》主要旋律，先了解乐曲的节奏和情绪特点，初步视唱；然后再弹琴让学生跟着视唱。讲解芭蕾舞剧音乐的种类。引导学生初次聆听《西班牙舞曲》引导学生回答是属于：民族民间风格的性格舞音乐，从而导

入《西班牙舞曲》的再次欣赏和聆听。播放视频。引导学生欣赏完初步回答三个问题。带领学生视唱《西班牙舞曲》主要旋律，同时带领学生击打节奏，尝试响板节奏。提供课件对两首乐曲进行欣赏和聆听，这次使学生印象加深

。通过视唱曲谱，使学生再次感受《场景音乐》初次聆听《西班牙舞曲》给学生一个初步印象。再次欣赏视频，同时聆听，对《西班牙舞曲》深入了解。通过视唱和击打节奏再次感受《西班牙舞曲》通过两首22332332教学结束首音乐音乐要素对比。Ppt—18-----ppt--2811、身体感受芭蕾基础动作

。Ppt--1512、欣赏视频西班牙风格舞，同时跟着做一些简单的动作。Ppt--1613、小组创编：自行选择《场景音乐》或者《西班牙舞曲》14、小组表演三、课堂小结：ppt—17作品的音乐要素对比。学生随着视频跟着做一些芭蕾基础动作。学生跟着视频做动作，感受音乐与舞蹈结合。对比

。教师引导学生做一些芭蕾基础动作。带领学生共同感受舞蹈。音乐的对比更深一步了解音乐要素对音乐的作用。通过身体感受舞蹈动作，加深对舞剧的深入了解。小组创编使学生对音乐情绪加深了解和掌握。3232板书设计：欣赏《场景音乐》《西班牙舞曲》课后反思上完这课，觉得给

学生聆听感受和节奏练习上还是不够足，一节课的时间还是太匆匆了，我觉得这样一节宽度很大的舞剧了解课，还是再多分几节去上为好，对于学生，我们应该给予学生多聆听和多感受的机会，包括对音乐要素的掌握，音乐是温

柔而有力量的，愿我们都学会用音乐来表达情绪，疏解情绪，从而真正的陶冶性情，提高全民素质！