【文档说明】《☆东北风》教学设计1-九年级下册音乐【人音版】.docx，共(7)页，48.946 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1、教学指导思想和理论依据一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课立足点为“弘扬本民族音乐，了解我国各个地区各民族优秀的音乐，理解音乐文化的多样性”，增强学生的民族意识，培养爱国主义情操。通过中国各个地区民歌的学习，能使学生对中国各个地区的民歌有一个大体的认识，能结合各个

地区的地域特点了解其文化内涵，进而理解各个地区音乐产生的风格，更好的诠释歌曲意境。（二）理论依据“文化中的音乐研究”是梅里亚姆对民族音乐学研究中所下的定义，在世界民族音乐的教学中，要贯穿这一基本理念，音乐与文化融为一体。不

同地域、民族、宗教、文化中的人对于情感诉诸音乐的表达方式是各异的，故而，在课堂中理解、感受、参与、体验对于学生理解各地区音乐文化是很必要的。戴维·艾利奥特在《关注音乐课程实践》一书中指出，音乐教学的哲学是建立一个多维的音乐思维模式，对所有学生而言，在课堂上创

设特定的场景及对作品进行表演，是教育的中心和音乐目的的中心。只有以音乐实践为中心的音乐课程，才是真正意义的靠近音乐文化。本课程就是基于音乐教育的实践观来设计的。2、教材分析与处理本节课授课内容为东北民歌《东北风》，《东北风》是具有浓厚东北风格的民间歌曲，同

时它又是二人转演员们普遍选择的一首流传性广的小帽作品。该歌曲的唱词是解放战争后期教学基本信息课题浓浓黑土情——东北民歌《东北风》学科音乐学段初中年级九年级教材出版社：人民音乐出版社东北土地改革时流行的秧歌调，是经过新音乐工作者在旧曲上填新词的改编而产生的歌曲。这首作品，有着秧歌调的舞蹈性同时还充满

了东北农民那种奔放粗犷的性格色彩。歌词内容上强烈的反应了翻身后的农民当家做主人，欢天喜地过新年，同时心向毛主席和共产党的强烈感情。本首歌曲为五声音阶、徵调式，全曲为三个大乐句的乐段，第一乐句为八个小节，四个分乐句；第二乐句七个小节，分为两个

乐句；第三乐句唱词两小节，之后是七个小节的衬词声腔，火热、爽朗。衬词声腔的加入从风格上展示东北人民欢天喜地庆丰收过大年的热烈气氛。开头“弱起节奏”的运用，更突出了展示了东北民歌“棱角”的特征，所以本首作品不失为一首了解东北民歌特点与东北文化的一首典型作品。3、学情分析1、本课的授课对象是初三学生，

对东北地区特点应该有一定了解，并且应该具备一定的鉴赏能力。2、对音乐要素的掌握基本熟练，但是对于大跳音的准确演唱依然需要加强。3、学生对于东北地区的文化可能有一定粗浅的认知，语言习惯也具备一定的辨别，但是对于形成这种音调与文化背后的原因却没有了解，不能

深入的感受东北地区音乐文化的典型性。4、教学目标（一）教学目标1．欣赏歌曲《东北风》，了解、感悟东北民歌风格。2、学唱歌曲《东北风》，实践感悟歌曲所表现的东北民歌风格。3、掌握歌曲中弱起及东北调的演唱。（二）

教学重点与难点1、教学重点感受、体验、了解东北民歌音乐特征及演唱风格。2、教学难点1）歌曲中大跳的旋律走向及弱起的演唱形式，以欢快热烈的情绪感受演唱歌曲，感受东北民歌的风格。2）以音乐的特点来探究其历史成因音乐文化，让学生自主的融入到黑土地的音乐文化中。（三）教学方

法直观演示——直接引出教学内容，积极主动引导学生，激发他们对东北文化的喜爱，引出学生对《东北风》的体验及兴趣。启发探究——教师引导学生聆听、感受、表现歌曲的旋律特点，激发学生对歌曲的真切尝试，探究演唱特征并能以创设情

境，发挥学生的音乐表现力。参与体验——让学生通过音乐演唱的感觉，感受东北民歌唱法的技巧及使用的文化场域。5、教学过程教学阶段教师活动与教学指导策略学生活动设置意图初识东北风今天老师给你们带来一首歌曲播放歌曲《东北风》请大家思考：这首歌曲表达了什么样的音乐情绪？你能猜到它是哪个地区的吗？学生聆听思考

并回答问题歌曲热情、豪爽，是东北地区的民歌直接以教学内容导入，为学生创造良好的情景化课堂氛围感受东北情老师给大家带来一首歌曲（出示曲谱），感受旋律特点。1、弱起节奏、切分音型2/4OXXX｜XX.｜X.XX｜X.XX｜学生识

读节奏，加音高，跟琴，唱谱。2、慢速柯尔文手势演唱曲谱。形成学生音高概念。1）延长音、下滑音、重音记号的解决。2）手画旋律线演唱，感受歌曲旋律的波浪式进行3）音程特点——大跳为主。3、跟着琴小声填词。熟读歌词，了解东北民歌的依字唱歌谱，从音高的感觉上，感受歌曲跳进的音阶特点感受歌

曲韵味。学生慢速演唱歌谱，从中找出音高的规律，旋律先走向及音程特点，这也是东北民歌的基本特征。用演唱歌曲的旋律来引出课题，让学生仅仅通过单纯的音乐感知，更能鲜明的感受歌曲的特征。新歌曲学习的过程基本点是把歌曲由“生歌变熟歌”在反复演唱歌曲中，熟

悉歌曲结构，知识点潜移默化的印在了学生的脑海行腔，腔随字转。（以东北话的言语特点来说演唱特点，发音、咬字、表情等。）4、调整演唱状态，放出声音唱。学习东北方言，感受东北韵味。中。｜唱出东北味在我们初步的感受了东北歌曲

之后，老师带给大家听过一句话：“东北有茫茫的大草原、莽莽大森林，刮大风，下大雪，吃大块肉，喝大碗酒，抽关东大叶，花钱大手大脚，说话大声大气，待客大盘子大碗，吃了管添„„总之不大不过瘾。”那能看出东北人民的性格特点是什么吗？这首民歌应该怎么唱呢？四个因素的把握：节拍：2/4拍，强弱规

律情绪：热烈、爽朗速度：稍快声音：高亢、有力学生根据老师给出的情景，思考东北歌曲的特点。学生总结东北人民的性格特点，从而能感受东北民歌的演唱表现。东北地区地处祖国北端，冬季漫长，寒冷刺骨，在冬季东北人有“猫冬”的习惯，在温暖的屋子里，三三俩俩的

街坊邻里，喝着小酒、唱着歌，唠着嗑，这是东北重要的文化之一。只有理解这些，才能从情感上体会东北人的性格特征和音乐特点。正所谓“熟歌学本领”挖出东北根*感受东北秧歌这首歌搭配什么样的舞蹈合适呢？其实这是一首秧歌舞曲，在东北，逢年过节都会有

秧歌队来歌舞庆祝，充满了浓浓的节日气息，那么我们来试着感受一下这种步法1、初步学习秧歌的步法学生初步学习秧歌步。感受歌曲内在的韵律特点，从而能更加深刻的理解东北这种民俗形式。说到东北音乐，不得不说的就是东北的秧歌，在东北，高兴可以唱起来，舞起来，这是东北人性格的外放体现。学生从学秧歌中，体

会东北人民的民风及火辣的性格。2、用手绢边歌边舞，一部分同学演唱、拍手、跳舞，切身感受东北文化。3、声情并茂的完整表演歌曲。归纳总结你能总结出来东北民歌的特点吗？1、弱起节奏的运用很普遍2、旋律大跳进行3、衬词频用，更具有口语化4、情绪热辣欢快感悟民族音乐文化，培养爱国情怀。学生总结民歌的特点

，回顾整节课的内容。东北民歌一定程度上都具有相同的音乐特征，是由东北地域性和人文性决定的，总结出来后，更能体悟东北民歌的东北味。6、学习效果评价评价内容评价标准分值得分评价方式歌唱部分1、熟练视唱歌曲曲调。5自评2、能熟练演唱歌曲，并能

有表情的演唱歌曲。8自评3、熟练的有感情的演唱歌曲，能记住基本秧歌步法，有表现力的表演歌曲。10自评乐句部分能划出歌曲的乐句10自评听辨部分能辨别不同歌曲中的弱起节奏的运用10互评理解部分1、能够描述东北民歌的基本特点10自评师评备注：

满分50分。40—50分，圆满完成，优秀！30—40分为完成，良好！20—30分，为基本完成，合格！20分以下为未完成，你需要努力喽！2、能知道民歌的基本特点10自评师评7、教学设计的特点本课教学设计特点1、在整个

教学设计中，对于音乐本体的关注贯穿始终。近年音乐教学的要求中，总是对音乐文化及周边知识方面给予过多的关注，在本节课中，无论是节奏练习、歌曲演唱练习等都是仅仅围绕歌曲中的主要节奏和乐句摘取的，切实的达到了音乐本

体的教学设计。2、歌唱中，情感占有很重要的作用。没有情感演唱的歌曲毫无疑问是没有美感可言的，但是情感又基于对各个音乐要素的准确表现。所以本节课就是对各个音乐要素的准确表现。3、学生自己在感受、学唱、表演的过程中，基本能感受到了歌曲的旋律走向，典型的板式变化及歌曲的情绪特征，同时又能在课堂学习

中，基本了解东北的文化成因，在学习歌曲结束后，东北民歌风格自然而然的就浮现在学生的脑海中，这种归纳总结的能力是教师一直努力培养学生的能力。4、本民族多种音乐文化理念的渗透。在中外音乐百花盛放的情况下中，各种音乐类型都是需要学生了解和体验的。在中学音乐教材中

音乐类型可以说是经纬线网状立式交叉融合。各个类型的音乐都以单元的形式出现，让学生对本民族多种音乐文化有着正确的认知，增强他们的音乐自信是每一个音乐教师的责任。5、音乐课程实践哲学中，表演和即兴表演是本节课应该是音乐课程中教学与学习的根本和首要的音乐形式，这也是本节课在教学

设计中力图尝试的，在教学中，东北秧歌的基本步法教学是本节课的特色之处，东北文化成因是复杂的，音乐的表现性，也是复杂的。8、教学反思一、成功之处：1、节奏型的掌握、旋律的大跳、弱起节奏的掌握是整节课的重点，以音乐本体来揭示地区民歌的形成特

点，让整节课线索清晰，目标明确。2、对于东北民歌的主要特征，皆在演唱中逐步揭示出来，让学生能自己在感悟中体会地域特点，以音乐揭示文化。3、学生以秧歌步来配合歌曲，课堂内容丰富，气氛活跃。二、不足之处：

1、本节课的教学过程中，由于歌曲跳进音程较多，导致学生演唱歌曲的效果不尽理想。2、学生在课堂中，对于表演来说还是有些拘谨，教师对课堂气氛的把控还有待加强。3、知识拓展不够丰富，对东北民歌音乐文化不能详尽讲解，课堂安排仍需加强。三、改进措施：1、在平时的课堂中，仍需扎扎实实的加强对学生基本能力的培养

，包括对学生音准、节奏、演唱、表演等能力的锻炼和节奏的记写。2、今后的教学中，仍需多多学习各个地区的民歌相关知识，以便能够在教学中更加游刃有余。