【文档说明】《☆阿伊亚——非洲的灵感》教学设计3-九年级下册音乐【人音版】.doc，共(3)页，82.000 KB，由小喜鸽上传

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非洲灵感课型：综合课教材：人音版《音乐》九年级下册第四单元教学内容：非洲鼓、学唱《阿伊亚——非洲的灵感》授课年级：九年级教材分析：本课所选作品《阿伊亚——非洲的灵感》是一首经过改编的中非民间歌谣，演唱形式为带有领唱的无伴奏女声三重唱，特点是“一人领唱、众人

应和”的呼应形式。歌曲全曲没有语义性的歌词，只有“嗨呀，嗨呀”“喵喵，唻唻”一等的衬词，表现了一种相互思念、呼唤的情景。教学目标：1、通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。2、通过听唱，能够演唱歌曲

《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。3、激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。教学重点、难点：教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。教学过程：一、组织教学。师生在愉

悦的氛围中欣赏非洲鼓视频。二、创设情景，揭示课题。1、师：视频中出现的核心乐器是什么？生：非洲鼓2、在非洲多数音乐中都离不开鼓，它是非洲人表达音乐语言的最重要乐器，可以说鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。当然，非洲鼓种类众多，最流行的要属金贝鼓了。（多媒体展示金贝鼓的图片及资料

，教师并在金贝鼓上示范击打高、中、低三个音色。）3、教师打非洲鼓。（多媒体同时投影关于非洲的图片。）【设计意图】创设情境——从观看非洲鼓视频到观看非洲风光导入，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受非洲人

的生活环境，对本课的教学进行情感铺垫。4、师：节奏是音乐的重要因素，节奏也是非洲音乐之魂。接下来我们一起来完成以下节奏型。（课件展示节奏型：）4／4XXXX:||4／4XXXXXXXX:||4／4XXXXXX:||5

、部落斗鼓部落一：4／4XXXX:||高音部落二：4／4XXXXXXXX:||中音部落三：4／4XXXXXX:||低音①分部落，确定各部落声部。（三组节奏型，分三个部落。确定声部。）②酋长斗鼓。（每个部落推选一位酋长到前面来。（鼓和

头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。）④各部落创编2/4两小节节奏型。⑤各部落斗鼓。（酋长带领部落成员们一起斗鼓）【设计意图】通过听、看、打节奏

的有机结合，介入到非洲鼓的了解认识和感受中，切入主题，抓住学生的学习兴趣，并激发他们的好奇心和求知欲。三、体验非洲鼓的不同节奏师：其实在日常生活中，非洲人经常运用鼓的不同节奏来表现他们的日常生活情景。接下来，我们一起根据老师所讲的

故事情节来打节奏。早晨太阳慢慢升起4╱4XXXXXXXX|XXXXXXXX:||力度渐强勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。4╱4XXXX|XXXX:||今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。2╱4XXXX|XXXX|XXXX|XXXX:||哟嘿到了森

林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。4╱4X—X—|X—X—:||力度由弱到强开始狩猎，抓住它。2╱4XXXXXXXX|XXXXXXXX:|力度强他们收获了很多

很多，带着猎物走在回家的路上。4╱4XXXXXX|XXXXXX:|部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。2╱4XXXXXXXX|XXXXXXXX:|太阳慢慢地落下了，4╱4XXXXXXXX|XXXXXXXX:||力度渐弱劳动了一天的非洲人民回到家中。这是非洲人的一天生活。【设计意

图】通过不同的节奏型贯穿在故事中，让学生进一步感受鼓声中复杂多变的节奏以及打鼓力度的强弱能表达人的各种情感。四、作品《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。听

，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。XXXX0XXX—|XXXX0XXX—:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。2、初次聆听《阿伊亚——非洲的灵感》，思考：歌曲演唱形式？（合唱）3、介绍“黑色之音”

组合：由5位英国女子组成的无伴奏歌唱团体，成立1989年，她们的祖先都是非洲黑人。刚才我们听到的就是“黑色之音”组合的原始录音，让我们进一步去聆听，感受非洲音乐的灵感所在。4、再次聆听《阿伊亚——非洲的灵感》。乐句和旋律有什么特点？（乐句短小，

旋律重复。）5、分析谱例。拍子。变化拍子：四六拍和二四拍。其中四六拍是复拍子（由同类单拍子复合而成的拍子叫复拍子）。强弱规律是：强弱弱次强弱弱6、课件出示第一部分谱例，把学生分为三个声部，分别学唱三个声部的伴唱。7、加入歌词演唱伴唱

，并做渐弱处理。五、拓展延伸。播放南非歌曲——《非洲时刻》，让学生跟着音乐律动。【设计意图】体验是一个实践、感知、内化的过程，学生通过体验感受非洲音乐的特点。六、课堂小结。师：这节课我们通过非洲鼓、非洲歌曲等非洲音乐作为窗口，走进非洲，让我们对这片神秘的土地多了些了解，当然还有

非常多值得我们去挖掘的宝藏，就让我们期待下一次的探索。最后让我们一起用非洲语的再见结束今天的音乐课堂！Wa-Wa–We—Se-Koo-Lai-i-Koo！随着音乐《非洲时刻》走出教室。