【文档说明】《第2节 感受器和感觉器官》教学设计2-北师大版生物七年级下册.doc，共(3)页，384.500 KB，由小喜鸽上传

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112.2--2耳是接收声音刺激的听觉器官课题：第12章第2节感受器和感觉器官第2课时耳是接收声音刺激的听觉器官学习目标：1、描述耳的结构与各部分功能；2、理解听觉的形成过程；3、通过角色扮演“耳的结构”的游戏，培养学生的语言表达能力及团结协的能力；4、通过类比学习“听觉的形成”

，培养学生的学习能力和方法。5、通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育,关注健康、珍爱生命。学习重点：（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。学习难点：（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。设计思路：在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因

此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。教学策略：以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导教学准备：收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题制作课件学习过程学习流程以教

导学学生活动设计意图一、情景导入以几个生活场景，引入耳是接收声音刺激的听觉器官观看、思考、激发学生的学习兴趣二、明确目标展示“学习目标”明确学习目标，让学生学习有目标，有方向。2三、自主学习阅读P84-85，做《基础训练》P60的“自主预习”第3题（1）耳的结构和功

能.自主阅读课本84-85页，对照展示的问题，在课本上勾画出答案。培养学生的自主学习能力，并对本节课的内容有个大致了解。四、深入探究一、耳的结构与功能1、展示交流“自主预习”第3题（1）耳的结构和功能2、你说的对吗？识图读图“耳的结构”3、小游戏请8位同学分别扮演耳的结构（耳廓、外耳道、鼓膜

、鼓室、听小骨、耳蜗、前庭、半规管）1）、说出其功能。2）、说出其属于哪个结构（外耳，中耳或内耳），并把纸条粘在对应的结构后面。4、小结。二、听觉的形成1、复习过渡：在教师的引导下学生复习以下知识：刺激→感受器→传入神经→神经中枢

（形成感觉）→传出神经→效应器外界光线→眼（视网膜）→视神经→视觉中枢（形成视觉）2、小试身手请1位同学在黑板上用纸条粘出视觉形成的过程。3、视频播放“听觉的形成”4、小结外界声波→耳（耳蜗）→位听神经→听觉中枢(形成

听觉)交流自主学习的答案。针对展示的图片仔细观察，讨论，并在班上交流。类比学习针对展示的、视频，仔细观察，理解视觉是怎样形成的对学生的自主学习情况作一个了解。培养识图读图能力游戏巩固知识教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行类比，找出规律，为学生学习、理解“听觉的形成”这一重点、难点

打下基础，也培养了学生的学习能力。五、拓展延伸耳的卫生保健1、情景过渡;由邰丽华的耳聋经历(内耳药物中毒)引出耳的卫生保健。2、视频播放耳的卫生保健3、小结关注耳的卫生保健，对学生进行良好卫生习惯的教育.3六、本课小结结合板书，引导学生

对本节课知识作一个小结。积极参入再次明确本节课的学习内容七、巩固延伸情感升华巩固新知：你说的对吗？PPT展示拓展延伸：为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？爱心体验请你们想一想我们应该如何帮助聋哑人？完成练习，交流向学生及时进行情感教育，让他们体会残疾人的困难，学会关爱别人。八、

板书设计：耳是接收声音刺激的听觉器官一、耳的结构与功能外耳耳廓、外耳道耳中耳鼓膜、鼓室、听小骨内耳半规管、前庭、耳蜗二、听觉的形成外界声波→耳（耳蜗）→位听神经→听觉中枢，形成听觉三、耳的卫生保健反思：