【文档说明】《第2节 尿的形成与排出》教学设计1-北师大版生物七年级下册.doc，共(5)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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1教学设计:《尿的形成和排出》(一)教材内容分析《尿的形成和排出》是北师大版七年级下册第4单元11章第二节的内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内

容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清

楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。(二)学情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生大多13—14岁，他们学习生物已经有半年多的时间

，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤

其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的

难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。（三）教学目标1、认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。（2）概述尿液的形成和排出过程。2、能力目标（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能

力。（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。3、情感、态度与价值观目标（1）、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互

适应的观点。（2）、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。（四）教学重点1、肾脏的结构2、尿液形成的过程（五）教学难点1、肾单位的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。2（六）教学方法为了让学生更好的理解本

节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成，再根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的过程

，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。（七）学法指导利用知识接受型向主动探究型过渡。（八）教学准备教师：制作多媒体课件学生：预习本节内容，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。（九）教学过程一、情景导入：20

04年度感动中国的田世国，他之所以成为“感动中国·2004年度人物”，其震撼人心之处在于捐肾救母，那肾有什么样的作用？与尿的形成又有怎样的关系呢？今天我们就一起来探讨尿的形成和排出。二、新课探知：（一）、泌尿系统的组成：请同学们阅读教材60页到63页的第一至第三段内容，然后

回答以下几个问题：（课件展示）1、观察图11—2，可以看出泌尿系统主要由哪些器官组成？各器官有什么功能？2、观察图11—4，可以看出肾脏的结构分为几个部分？输尿管与肾脏的哪一部分结构相连接？3、观察图11—4，说明为什么肾脏的皮质部分比髓质部分颜色深？4、观察图11—5，说出

每个肾单位是由哪些部分组成的？5、观察图11—5，说明肾小球的实质是什么“球”？6、观察图11—5，说明入球小动脉、肾小球和出球小动脉中流的分别是什么样的血？7、观察图11—5，说明什么血管两端连的都是毛细血管网？肾小球的两端连

的都是什么样的血管？8、推测血液是怎样进出肾脏的?引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价。通过阅读教材，结合收集的资料和已有知识进行思考、讨论，得出：1、泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成。肾脏形成尿液，输尿管排出尿液，膀胱储存尿液，尿道排出尿液。2、肾脏的结构分为皮质、髓

质和肾盂三部分。输尿管与肾脏的肾盂相连接。3、肾脏的皮质部分比髓质部分毛细血管丰富，所以颜色较深。4、每个肾脏由100多万个肾单位组成，每个肾单位包括肾小体（肾小球和肾小囊组成肾小体）和肾小管。5、肾小球的实质是一个由数十条毛细血管弯曲盘绕形成的“血管球

”。6、入球小动脉、肾小球和出球小动脉中流的都是动脉血。7、出球小动脉两端连的都是毛细血管网。肾小球的两端连的都是小动脉。38、血液由肾动脉流入肾脏，再由肾静脉流出肾脏。那么尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？（二）、尿液的形成：请同学们阅读教材63页到

65页的内容，然后回答以下几个问题：（课件展示）1、学生看完尿液形成的FLASH后，经师生讨论后得出尿液形成的过程包括两个环节：肾小球和肾小囊壁对血液有滤过作用，形成原尿（150升）。肾小管对大部分水、全部葡糖糖、部分无机盐有重吸收作用，形成尿液（1.5升）。师：肾小管为什么

不吸收尿素呢？生：肾小管进行有选择的吸收。师：啊，原来肾小管就像孙悟空一样有一双“火眼”！正是这双火眼识真金，能识别“有用”与“无用”的物质！在现实生活中，我们就应该像肾小管一样具备辨别是与非、真与假

、美与丑、善与恶的本领。2、这个小资料是某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体（原尿）和尿液中的主要成分的比较，请同学们充分对比，推理，讨论，表达，交流回答以下问题：(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?(2)比较血浆

与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？通过师生的分析可以得出答案：⑴、排尿主要排的是多余的水、无机盐和尿素。⑵、肾小球和肾小囊壁对血液有滤过作用，形成原尿。⑶、肾小管对大部分水、全部葡糖糖、部

分无机盐有重吸收作用，形成尿液。3、那我现在请在座的同学们来过把医生瘾，请同学们看教材62页的活动，这张表是某人在医院做的尿液化验单，根据我们刚刚所学的知识回答问题：⑴、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不

正常的？⑵、推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题？师生经共同讨论后得出：⑴、这个病人尿液中的红细胞、蛋白质和葡萄糖，属于不正常指标。⑵、推测这个病人肾小球通透性增大，血液中的红细胞和大分子蛋白质通过肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。当原尿流经肾小管时，肾小管却不能重吸收红细胞和

大分子蛋白质，从而随尿液排出了。（三）、尿液的排出和意义引导学生观察人体泌尿系统组成图，并阅读教材64页的内容，回答：①肾脏形成尿液是在腹腔脊柱两侧，那尿液是怎样通过腹腔排到体外的？②人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成

是连续不断的，为什么排尿又是间歇的？排尿有什么样的意义？（十）教学反思：4学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成分比较难理解，要通过图片、Flash动画、实物等直观的认识来掌握。（十一）板书设计：肾脏：形成尿液泌尿系

统的组成及功能输尿管：运输尿液膀胱：贮存尿液尿道：排出尿液皮质结构髓质形成的器官：肾脏肾盂肾单位尿液的形成肾小球的滤过：形成原尿尿的形成和排出形成过程肾小管的重吸收，形成尿液尿液的排出：肾单位产生尿液肾盂输尿管膀胱尿道排出体外每天饮适量的水泌尿系统的卫生及时排尿女性注意尿道外口的清洁卫生

（十二）知识链接：51、尿液和原尿相比较，尿液中不含（A）。A、葡萄糖B、尿素C、无机盐D、葡萄糖和无机盐2、当尿液中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病变的部位是（C）。A、肾小囊B、集合管C、肾小球D、肾小管3、尿液的形成是连续的，可是尿液的排出是间歇的

，这是因为（D）。A、肾小球的滤过作用B、肾小管有重吸收作用C、集合管有吸收尿液的作用D、膀胱有贮存尿液的作用4、在下列血管中含尿素最少的血管是（D）A、入球小动脉B、出球小动脉C、肾动脉D、肾静脉5、人体排出的尿液中，含量最多的物质是（B）A、无机盐B、水C葡萄糖D、尿素6、人

喝进体内的水，有一部分会随尿液排出，这一部分水不一定会经过的器官是（D）Ａ、心脏B、肺静脉C、肾动脉D、肾静脉7、尿液排出体外的正确途径是（D）A.尿道→输尿管→肾盂→膀胱B.输尿管→肾盂→膀胱→尿道C.膀胱→肾盂→输尿管→尿道D.肾盂→输尿管→膀胱

→尿道8、健康人的原尿在流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是（C）A.无机盐B.大分子蛋白质C.葡萄糖D.水分9、肾脏中形成尿液的结构是（C）A.肾小管B.肾小球C.肾单位D.肾小囊10、入球小动脉和出球小动脉

内流动的血液分别是（C）A.动脉血静脉血B.静脉血动脉血C.动脉血动脉血D.静脉血静脉血