【文档说明】《第1节 神经系统与神经调节》教学设计1-北师大版生物七年级下册.docx，共(4)页，127.301 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题第12章第1节第二课时反射是神经系统活动的基本方式教材分析本节课内容之前学生已经了解神经系统的组成和功能，脊髓、脑以及神经元的相关知识。通过本节课的学习要知道反射是人体神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构，以及反射的类型。学情分析通过前面的学习，学生对神经系统

的组成以及神经元的结构和功能有了一定的了解，对神经冲动的传递也有了解。但是本节课内容非常抽象，学生只能从表面上去理解记忆，所以本节课开展一些活动加深学生的感性认识。教学目标知识与技能：1.理解反射的概

念；2.说出反射弧的组成和功能3.概述反射是人体神经调节的基本方式4.区分条件反射和非条件反射过程与方法：结合资料和已有经验，尝试归纳出反射弧的组成。分析具体实例得出相关概念。情感、态度与价值观：1.运用所学知识交流生活中与神经调节有

关的现象及其发生原因；2.认同人体中的结构是有相互联系的教学重难点教学重点：1.神经调节的基本方式是反射；2.反射的概念3.反射弧的结构4.区分条件反射和非条件反射教学难点：1.反射的概念；2.反射弧的结构；3.反射的类型教学策略：游戏互动、自主学习、

小组合作教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入热身活动：听口令做相反动作提问：1.这个活动的完成是在哪个系统参与下完成？2.神经调节的基本方式是什么呢？做活动回答问题口令由易到难，迅速调动学生情绪，集中注意力到课堂中导入课题反射引导学生自主学习，判断以下现象是否属于反射？说明理由分析每种现象

，归纳反射的概念让学生尝试列举生活中常见的反射现象自主学习分析思考举例学生通过自主学习，结合已有认知，分析具体现象，归纳得出概念，可以加深学生对概念的理解反射弧［过渡］：邀请一位学生上台体验一个反射活动用牙签突然地刺该学生

手,引出缩手反射［活动］小组讨论该反射活动有哪些结构参与，并且思考每个结构在活动中的作用［讲授］分析缩手反射中每个部分的作用，引出反射弧的5各部分［小组合作］以缩手反射为例，利用桌上现有材料，拼装反射弧模型，并且展示注意观察台上同学的反应

讨论分析拼装模型展示模型现场体验反射活动分析具体反射例子的参与结构，引出反射弧通过拼装模型，使学生更加直观具体的认识反射弧，上台展［小组合作］利用拼装好的模型体验神经冲动在反射弧中的传导方向［思考］如果反

射弧中某个部分受损了，会出现什么结果，教师利用模型演示［小游戏］体验膝跳反射完成相关题目［小结］小结反射弧和反射的关系学生观察思考，回答问题体验活动示，增强表达能力巩固加深对反射弧的而理解反射的类型邀请被牙签刺手的同学再一次上台，再用牙签刺手提问：该同学为什么会再一次缩手？两次缩手

的中枢一样吗？［讲授］介绍反射存在不同的类型，分别是条件反射和非条件反射［答题］判断下列现象是属于哪种反射观察该同学的反应思考回答积极回答对比两种缩手反射，引出反射的类型小结归纳小结本节课内容，并且提问：条件反射是如何建立的呢？下节课再探讨。小结留悬念，为引出下节课做准备教

学反思本节课的内容包括反射的定义、反射的结构基础——反射弧、反射的类型，内容相对抽象，所以本节课采用了多种教学手段帮助学生建立知识的认知。比如结合学生已有经验，通过纠错、归纳，引出反射的定义，这样学生理解更透彻。以及为了解决

反射弧抽象的问题，采用小组合作拼装模型，体验模拟神经冲动的传导方向，学生更加清晰具体的认识反射弧。整节课以缩手反射贯穿整节课，有一条清晰的线索。课堂效果也不错，学生都可以动起来，课堂气氛活跃。但也有不足的地方，比如小组展示环节，如果让学生自己

讲述效果会更好，还有有问题的小组应该及时给予指导。膝跳反射活动环节，应该让一组学生直接演示，比教师口述说明效果会更好，学生对于这个活动目的更明确。今后应该继续努力。一节课下来收获还是很大，以后多思考，多请教有经验的老师。

板书设计反射是神经系统调节的基本方式一、反射二、反射弧三、反射的类型