【文档说明】《红河谷》教学设计5-七年级下册音乐【人音版】.doc，共(2)页，67.500 KB，由小喜鸽上传

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1歌曲《红河谷》教学设计【教学内容】七年级下册第四单元美洲乐声合唱曲《红河谷》【教学用具】多媒体平台、葫芦丝、钢琴、沙锤【课时安排】本单元共3课时，本课时为第1课时【课型】教唱课【教材分析】《红河谷》是一首加

拿大民歌，是《美洲乐声》中的一首二声部合唱的歌曲，反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景，展现出当地人民开垦荒地，建设家园的景象。歌曲为G大调，4/4拍，弱起拍的节奏型贯穿全曲，单乐段结构，歌曲分为4个乐句，旋律优美，朴实抒情，极具特色。【学情分析】《红河谷》是一首

加拿大民歌，歌曲简单易学，全曲只有八度音域，曲调多在中音区进行，旋律较为简单，只是歌曲分为两个声部，学生初次接触，不容易掌握，在教学中较为困难，所以采取葫芦丝吹奏听辨音高、速度、旋律走向等，让学生更好的掌握歌曲二声部旋律，为二声部的合唱作铺垫。【教学目标】1、情感态度价值

观：通过学习歌曲《红河谷》及二声部的歌唱训练，体验二声部合作的乐趣。2、知识与技能:初步了解、聆听二声部合唱的演唱，与齐唱作比较，启发学生初步理解合唱的特点，并用自然圆润的声音有感情的演唱歌曲。3、过程与方法：（

1）通过葫芦丝的教学，让学生辨别歌曲的音高、音准、节奏、速度、情绪等音乐要素，并熟悉旋律，为两声部的合唱作铺垫；（2）学习“4”音的吹奏方法，掌握“4”音的吹奏技巧。【教学重点】1、能够掌握并熟练的吹奏“4”音；2、能有感情地、用自然、舒展的声音演唱歌曲；3、能够了解和唱好弱起

小节。【教学难点】1、体验突破二声部的合唱形式；2、掌握弱起小节。【教学过程】一、导入部分1、播放一首合唱歌曲，学生细心聆听，感受音乐与演唱形式，通过思考以下问题，引导学生回答并总结合唱的形式，，教师小结并导入新课——《红河谷》。（1

）这首歌的演唱形式是什么？（2）这种演唱形式包括了哪些类型？2、简介歌曲《红河谷》。【设计意图】运用聆听的方式，“抓住”学生的耳朵，直截了当的让学生知道合唱的形式，引起学生对合唱的兴趣。二、新课部分1、学习第一声部旋律（板报展示第

一声部乐谱）（1）初次聆听第一声部旋律，让学生为歌曲划上呼吸记号，并说说歌曲可以分为多少个乐句？引导学生说出这首歌曲是什么结构的歌曲？2（2）再次聆听歌曲，学生跟音乐哼唱旋律。（3）学生尝试用葫芦丝吹奏第一声部旋律，找出认为的难点。（学生找出自

己认为难的地方，或者找出不会吹的音或者节奏，老师协助解决。）例：①展示“4”音的指法图，指导学生掌握“4”音的指法。②弱起小节。(3)学生通过学习吹奏第一声部，听辨歌曲的音高、节奏、旋律走向、情绪，初步尝试对第一声部进行模唱（

因学生用的葫芦丝均为C大调，所以把原调G大调改为C大调进行学习）。①唱谱练习；②用“la”进行旋律模唱，巩固音高，熟悉旋律，并用卡农进行旋律模唱；③弹、听、唱、吹，看谁反应快？把歌曲分为4个乐句，教师用钢琴旋

律，让学生辨别感情弹的是哪句旋律？用自己的方式表现出乐句；④加入第一段歌词，进行试唱。（展示歌词，全班齐唱）2、学习第二声部旋律（板报展示第二声部乐谱）（1）学生以小组为单位，自学葫芦丝吹奏第二声部旋律，教师从中指导。（2）学生齐奏第二声部旋律。（3）学生以葫芦丝的学习为基础，试着模唱

旋律。①唱谱练习；②用“la”进行旋律模唱，巩固音高，熟悉旋律；③加入第一段歌词，进行试唱歌曲，老师从中指导。【设计意图】运用葫芦丝辅助教学，学生不但能听辨音高、音准，还能在吹奏葫芦丝的基础上，对旋律进行巩固，体会到不同音色所带来的表达效果，让学生听辨并对旋律进行巩固，从而对两

个声部的旋律进行学唱并能熟悉的进行单声部演唱。3、二声部合唱（1）回顾合唱的定义，强调“合唱的基本要求”。（2）以抽签的形式，把学生分为两个声部。（3）尝试合唱，解决难点。4、拓展活动：用葫芦丝进行两声部合奏，学生感受人声合唱与乐器合奏的魅力，分辨合

奏、合唱与独唱独奏的不同。（在这个环节主要引导学生在合奏时加入自己的创作，对歌曲进行形式多样的表现，例如加入乐器、人声、节奏拍打等形式）三、课堂小结四、课后反思：这节课主要是运用葫芦丝辅助学习，让学生熟悉并学会唱歌曲《红河谷》，并进行两声部的合唱，

从而了解合唱艺术。大多数学生从未接触过合唱，也没有接受过正规的合唱训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力。但是由于各班学生的基础不同，在上课时

，会针对不同的学生进行不同的教学，并让学生在学习过程中，积极参与学习并投入到各种教学活动中，体验音乐课堂的乐趣。