【文档说明】《校园的早晨》教学设计1-七年级上册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(2)页，637.000 KB，由小喜鸽上传

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课题《校园的早晨》教学理念以音乐审美为核心，在音乐教学过程中感受音乐形象，教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课和社会生活的联系，有意把全体学生普遍参与于发展个性的因材施教结合起来。教材分析本首歌曲是童声合唱。歌曲为2/4、4/4变换拍子，

结构为带直观的三段体‖:A:‖BA′，歌曲旋律优美流畅、清新活波，休止符和切分音的运用为歌曲增添了活力。学情分析初步学习掌握唱歌的方法和技巧，并在音乐教学活动的情景中体验、感受校园早晨的美好。教学目标1.知识目标：背唱《校园的早晨》，用用轻快的声音有感情的演唱歌曲。2.能力目

标：准确演唱休止符、切分节奏，学会反复记号的运用。3.情感目标：通过本课学习激发学生对校园生活的热爱之情，启发学生要珍惜时间，树立理想。教学重点学会用轻快的声音有感情的演唱歌曲教学难点准确演唱休止符、切分节奏，并掌握

“声断气连”的演唱方式。教学方法欣赏法、示范法、讲授法等学习方法听唱法、体验法等教学资源多媒体课件、电子琴教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间板书设计歌曲情绪:欢快、愉快歌曲结构：三段体‖:A:‖BA′变换拍子:2/4、4/4休

止符：0XXXX0X切分节奏：XXX当堂检测背唱《校园的早晨》教后反思一、导入二、新课教学师：同学们，在上课之前我们做个音乐游戏《连连看》，我唱上句，你们接下句，并说出歌曲的名称。⑴《采蘑菇的小姑娘》⑵《歌声与微笑》师：请大家猜猜两首歌曲的曲作者？⑶介绍我国著名的作曲家谷建芬（课件展示

）师：今天，我们学习另一首谷建芬老师创作的歌曲《校园的早晨》1.初听歌曲提问：⑴歌曲表现了什么样的场景呢？⑵你们感受到歌曲的情绪是什么样的？⑶这首歌曲划分了几个乐段？（课件展示）⑷A段‖::‖表示什么意思？A和A

′有什么不同？补充问题;⑸还有哪些特殊的记号呢?2.节奏训练:3.按节奏朗读A、B段歌词注意切分节奏的唱法：XXX学生听辨音乐，接唱，并猜歌名生:听音乐划节拍⑴生:聆听歌曲后,说出自己的感受⑵歌曲情绪:欢快、愉快⑶ABA三个乐段⑷

‖::‖反复记号,A段唱两遍;A和A′歌词一样,结尾不一样.⑸有两个拍号:2/4、4/4生:跟随老师打节奏,感受休止符节奏导入，情景创设，了解谷建芬老师创作的歌曲。引导学生快速进入作品欣赏和分析,初步了解一些简单的乐理知识复习学过的乐理.知识,自主

找出难点.在教师的指导下正确演唱休止符节奏，便于更快的学习休止符的演唱方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间四、小结4.完整演唱歌曲⑴发声练习：A.1234｜5432｜1-‖（长音）lu--lu---B.

1234｜5432｜1-‖（跳音）Mi--ma---⑵教师弹琴伴奏，学生小声跟唱⑶对比下面两行歌谱中休止符的位置，得出唱歌时气息如何调整？师：讲解歌曲乐句中休止符采用“声断气连”的演唱方式(第一句声音断掉，但是气息不能断)5．教师弹琴伴奏，学生跟琴有感情的演唱，要求用轻松的声音演唱。6、分

组展示小组分别展示演唱1.总结校园歌曲创作的特点（来源于生活、贴近生活）2.播放《童年》师：同学们，咱们校园里有敬爱的师长，有亲爱的伙伴，有动听的歌声，你们好好珍惜校园生活，好好享受三年愉快的初中生活

吧！⑴学生做发声练习⑵学生小声跟琴填词⑶休止符位置不同第一句：声断气连第二句：唱时不换气生：学生练习（教师观察是否正确，并加以指导）气息是唱歌的基础，想要学习好唱歌气息第一个要学的就是发声练习，只有有了充足的气息，歌声才会饱满。有利于

更好的掌握“声断气连”的演唱方式，学习用轻快的声音演唱歌曲。让学生了解并学唱更多优秀的校园歌曲