【文档说明】《飞来的花瓣》教学设计2-七年级上册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(3)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

欣赏《飞来的花瓣》教学设计一、情感、态度、价值观聆听混声合唱歌曲《飞来的花瓣》，体会歌曲表达的思念、感激之情，并了解不同的合唱形式。二、过程与方法：通过演唱歌曲片段体会力度对情感表达的作用，准确辨识力度记号。三、知识与技能：1、了解并运用音乐要素——力度的变化，感受、分析歌曲；

学习与指挥的动作配合，表现歌曲的情感变化。2、了解歌曲《飞来的花瓣》的演唱形式及曲作者。教学重点：学习通过分析音乐力度变化来感受和表现音乐作品。教学难点：学习通过音乐要素的分析，感受、理解作品的情绪；通过与老师指挥动作相配合感受力度变化，并用歌声表现歌曲的情绪。

教学过程：一、导入学生聆听《我爱米兰》导语：同学们，你们知道每年的9月10日是什么节日？学生：教师节教师：《我爱米兰》就是一首将老师比喻成米兰花，表现老师辛勤劳动、默默付出的歌曲。现在让我们一起欣赏另一首以老师为题的歌曲《飞来的花瓣》，同学们思考两首歌曲在演唱形式上有什么不同？

《飞来的花瓣》是单声部还是多声部？二、新课教学1、教师播放《飞来的花瓣》学生聆听后回答问题。2、教师介绍声乐的演唱形式。3、教师出示谱例，让学生感受合唱声部。4、学生有感情的朗读歌词。5、歌曲分几段？情绪有什么变化？6、介绍歌曲曲作者瞿希贤。7、出示谱例，通过朗读创设情境，

听混声合唱片段，用语言引导学生快速进入作品欣赏和分析。8、教师介绍音乐形式要素9、学生讨论并自由发言10、看谱例由弱到渐弱，表现了什么？11、“片片花瓣在春风中倾吐芬芳”中“片片花瓣”力度很轻，但随后力度加强又表现了什么？12、试着在曲谱中补充力度记号，看演唱情绪有怎样的变化？三、

学唱歌曲片段请同学们一起来演唱歌曲的最后一个乐句，通过自己的演唱体会力度变化带来的情感变化。教师弹琴范唱学生演唱四、教师指挥，学生根据指挥力度变化来演唱歌曲片段。五、再次聆听《飞来的花瓣》，学生演唱六、课堂小结