【文档说明】《阿里郎》教学设计2-七年级上册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(2)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-98557.html

以下为本文档部分文字说明：

《阿里郎》教学设计教学目标：知识与技能：1、初步了解朝鲜传统音乐的长短节奏，通过节奏训练锻炼学生音乐表现能力。2、通过小组合作创编舞蹈动作，培养学生的团队协作能力和创编能力。过程与方法：1、尝试用肢体语言表达情感。2、在声势活

动中激发学生的音乐学习热情，建设音乐的耳朵，并享受合作成功的喜悦。情感态度价值观：1、感知作品的旋律美与故事美。2、在主动探寻中了解朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。重点：尝试用伴奏、伴舞等不同方式进行情感表达和音乐表现。难点：长短节

奏的把握与舞蹈的编创。教学过程：一、激趣导入课前播放歌曲《大长今》，师生问好，带入课题，进入“环球音乐之旅”——朝鲜站。二、情境创设朝鲜地理位置、人文风情、代表乐器简介。三、作品体验（一）感1、师演奏《

阿里郎》旋律，提问：你从音乐中感受到什么情绪？（悲伤）2、出示图片，引出歌词。①读了独白，此刻你心情如何？（怎么回答都可以）②猜猜“阿里郎”是什么意思？（“我的郎君”。）（二）知简介作品背景及影响。（三）赏1、初听民歌《阿里郎》，思考：①歌曲树立了怎样的音乐形象？②三段音乐中，情感发生了怎样的

变化？（埋怨—不舍—思念）2、再听民歌《阿里郎》，思考：歌曲的速度和节拍是什么？（中速，43拍）（四）思1、找一找，整首作品最常出现的是哪种节奏？引出长短节奏——朝鲜传统音乐常用节奏型X▪XXX2、节奏练习：“跟我做”（声势活动）43X▪XXX|XXX|（五）创1、请用以下节奏型为歌曲伴奏

X▪XXX|XXX|2、同学们配合得真好，老师也忍不住加入你们了！接下来请大家轻声跟着音乐第一段哼唱，老师来为大家伴舞。3、刚刚的舞蹈跟哪种动物形态相似？（鹤）朝鲜民族崇鹤，故舞姿会有鹤一般的潇洒飘逸。4、

生起立模仿鹤的姿态5、动作分解：生向老师学习三组动作，自行组合动作编创一小段《阿里郎》舞蹈。6、分组排练，师分组指导。7、集体、分组展示，评价。四、拓展延伸终极大考验：自然、流畅地抒发情感，表现音乐形象。（哼唱、节奏、舞蹈）五、课程小结音乐承载着一个国家或民族的文化符号，每个地区都有丰厚而神秘的

宝藏值得我们去攫取。今天的朝鲜音乐之旅告一段落，今后请同学们依然跟着老师的旅行团，唱游世界，贝海拾珠。