【文档说明】《学唱戏曲 夫妻双双把家还》教学设计3-九年级下册音乐【人教版】.doc，共(3)页，116.500 KB，由小喜鸽上传

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-1-《夫妻双双把家还》教学设计一、教学设计说明：1、教材分析黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种，同时也是我国的五大戏曲剧种之一，黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、优美、动听，其唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及。随着电视剧《天

仙配》《女驸马》《牛郎织女》相继搬上荧幕，黄梅戏在国内外产生了较大的影响，已经成为演绎、传播中国传统文化的重要手段。2、学情分析当前中小学生普遍存在对民族文化艺术鉴赏能力较低的问题，流行歌曲大量侵入人们的生活，学生追星捧星，趋之若鹜，对我们的传统戏曲却是知之甚少

，因此，在音乐课中增加一定比例的戏曲内容的教学，有利于民族文化的传承与发展。（二）教学设计：课题《夫妻双双把家还》课时1课时学生九年级授课人兰习分教学目标情感态度与价值观感受体验黄梅戏的艺术魅力，对黄

梅戏艺术产生兴趣。。过程与方法认识到黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种，同时也是我国的五大戏曲剧种之一，欣赏《为救李郞离家园》《郎对花姐对花》《夫妻双双把家还》，感受体验三个唱段的特点和情感内涵，可以进行适当的表演和创编。知识与技能初步了解黄梅戏的艺

术风格特点。教学重点初步了解黄梅戏的艺术风格特点教学难点有感情地演唱歌曲，并进行适当的表演和创编。教学方法欣赏法、讨论法、演示法、听唱法、合作音乐教学法-2-教学用具多媒体、ppt课件、教学过程学生活动教师活动设计意图（一）导入1、聆听慕容晓晓戏歌《黄梅戏》并思考：歌曲中融入了什么

戏曲元素？2、学生举手回答师生交流讨论后，教师补充说明并演唱黄梅戏《谁料皇榜中状元》。引出新课“黄梅戏”慕容晓晓的戏歌《黄梅戏》是首流行音乐与传统戏曲相结合歌曲，节奏明快、时代感强，用它来做为一堂课的开始，易激起学习的兴趣。（二）新课学习1、欣赏黄梅戏《谁料黄榜中状元》2

、认识黄梅戏1、播放黄梅戏选段《谁料黄榜中状元》2、教师概括介绍：黄梅戏，原名“黄梅调”“采茶戏”是以湖北黄梅地区“采茶调”为主的民间歌舞基础发展起来的，是安徽省的主要地方戏曲剧种，是中国的五大戏曲剧种之。让学生初步认识黄梅戏3、思考：黄梅戏的艺术特点是什么？4

、带着问题欣赏析：《郎对花姐对花》、《天仙配》5、看老师的板书提示欣赏唱段。6、跟着老师的引导体验歌曲。3、设疑问：黄梅戏的艺术特点是什么？4、播放：《郎对花姐对花》、《天仙配》5、板书：注意表演形式、歌

词、舞蹈、演唱、节奏等特点。6、对唱段进行必要的说明和示范。由于学生对传统戏曲知之甚少，必须引导学生如何欣赏戏曲，解决本节课的重点。7、交流讨论完成多项选择题“黄梅戏的艺术特点”A抒情，韵味丰富、优美动听B演唱以真声为主，唱腔如行云流水委婉清新、细腻动人C、有浓郁的乡土气息

和生活气息。D、载歌载舞、通俗易懂8、大声读一遍黄梅戏6、教师补充说明。7、总结出黄梅戏的艺术特点。8、教师示范演唱《夫妻双双把家还》，让学生找出教师演唱中的两处地方方言和发现教师表演的不完整之处。9、教师引导学生对歌曲进行舞蹈动作的创学生通过自主探究学习，初步了解黄梅

戏的艺术特点，本节课的重点及知识目标完成。运用多种教学方法，使-3-的艺术特点。9、学生聆听老师示范演唱，找出教师演唱中的两处地方方言和发现教师表演的不完整之处。10、找出老师演唱中用安庆方言唱的字“绿”“摘”；教师的表演少了舞蹈。编。教学内容生动有趣，就是为了突破我们本节课的难点

“学唱戏曲”。（三）音乐活动1、学生根据《夫妻双双把家还》歌词创编动作，分小组进行。2、学生上台展示，全部学生参与、合作。3、学生运用现代流行元素对歌曲《夫妻双双把家还》进行创编。4、学生上台展示，全部学生参与、合作。1、教师配合学生进行表演.为

每个学生主动参与音乐实践活动提供平等的机会，把学习音乐的幸福和成功的喜悦带给每一个学生。（四）课堂小结学生静坐聆听教师总结说明黄梅戏艺术作用及地位引导学生对本节课的主要内容“黄梅戏的艺术特点”进行复习总结，使主要知识在学生的头脑中留下清晰完整的印象。（

五）课后作业欣赏黄梅戏戏歌《山野的风》。这是首黄梅戏唱腔和流行音乐结合的歌曲，有利于学生进一步学习黄梅戏和拓宽学生的音乐视野。教学反思本节课在设计理念上，突出了学生的参与意识和主动性，较好地落实了音乐的“情感体验为主的原则”。开始时能创设情景，引入新课，激发学生

的求知欲望，注重学生亲身体验，把课堂还给学生，充分体现学生的本主体地位。让学生体验到学习的乐趣。在整节课中，强调学生合作学习，师生互动、生生互动。本节课课堂气氛热烈，学生学习效果较好。但由于一节课的时

间有限，黄梅戏的学唱时间太少，在以后学习中还要进一步加强。