【文档说明】《唱歌 茉莉花》教学设计5-九年级下册音乐【人教版】.doc，共(1)页，14.500 KB，由小喜鸽上传

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《茉莉花》教学设计第一课时教学目标：1、了解民歌的特点及其分类。2、感受歌曲《茉莉花》的艺术特色及情绪情感。3、听赏、感受不同地区民歌的音乐风格。教学重难点：重点：感受江苏民歌《茉莉花》的艺术特色及其情绪情感。难点：听赏、

感受不同地区民歌的音乐风格。教学过程：一、导入：展示图片，引出课题——《茉莉花》。二、新授：1、民歌的起源及其分类民歌指劳动人民集体口头创作，通过口耳相传的民族民间音乐。民歌按照体裁可分为：山歌小调号子（并举例）2、听赏音乐，说一说歌曲的

艺术特色及情绪情感。旋律婉转动人，歌词细腻朴实。3、拓展练习：感受不同地区的民歌的音乐风格。江苏的《茉莉花》，其旋法以五声音阶曲折的级进为主，旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。歌词一般只有开始关于

茉莉花的几段，不唱《西厢记》的故事。民歌手往往采用吴语演唱这首歌曲，其风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象，很有艺术感染力。与江苏的《茉莉花》比起来，河北南皮《茉莉花》的曲调则更具有叙述性质。它的速度

缓慢，旋律的进行委婉。民歌表演者为了加强对歌中古代人物形象的塑造，有时从戏曲音乐中汲取素材来丰富这首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一个较长的拖腔，其旋律材料就是取自吕剧“四平腔”的常用拖腔，但用得很贴切。而东北民歌更直接

更爽快。在曲调上江苏民歌婉转抒情，而东北民歌则热情爽朗。4、欣赏：民族芭蕾舞剧《茉莉花》。