【文档说明】《保卫黄河》教学设计2-九年级上册音乐【人教版】.doc，共(4)页，92.500 KB，由小喜鸽上传

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课题感受、体验“卡农”音乐课型或模块综合课音乐鉴赏学校广州市第三中学年级九年级教学目标设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）

；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。1.审美感知：聆听帕赫贝尔《D大调卡农》、合唱《保卫黄河》，在美妙的音乐中去感受复调音乐。2.艺术表现：通过视、听、分析乐谱及分声部演唱等手段来让学生接触多声部音乐，培养

其纵向听力。3.文化理解（情感态度与价值观）：利用学生熟悉的冼星海的《保卫黄河》音乐主题进行二声部轮唱，激发学生学习的兴趣，分声部的合作实践让学生感受合作的愉快，从而更进一步认识该作品。教学重点聆听、感受、分析演唱“卡农”复调音乐教学难点全班和分小组进行《

保卫黄河》中二部卡农演唱（22个小节）教学内容分析1、聆听帕赫贝尔《D大调卡农》，引入介绍“卡农”是一种复调音乐。2、欣赏合唱《保卫黄河》中的二部轮唱部分，激发学生实践的兴趣，培养学生的纵向听觉，提高鉴赏音乐的能力。3、展示谱例，直观地认识复调音乐的层次感，

逐步学会分析音乐作品，从而学会创作。4、教师引导学生进行《保卫黄河》音乐主题的齐唱和二部轮唱（22小节），从实践中感受复调音乐。教学策略九年级学生已具有一些基本的音乐知识，但还需要拓宽其音乐文化视野。兴趣是学习音乐的基本动力，在享受美秒音乐的同时引导

学生敢于实践，通过实践、领悟合作的快乐。教具学具媒体准备多媒体平台音响课件钢琴教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1、完整聆听帕赫贝尔《D大调卡农》2、引入介绍“卡农”是一种复调音乐1、聆听音乐、

激发兴趣2、说出你的感受多媒体平台音响课件教（形成性评价）：观察、提问、谈话学（定性评价）:兴趣爱好、情感反应感受音乐展开阶段1、聆听合唱《保卫黄河》的二部轮唱部分。2、指导学生看谱例1、从视觉听觉上得到更直观的认识2、学

看谱例多媒体平台音响课件教：提过观察、提问、讨论等进行形成性评价学：参与态度、探究性学习能力的定性评价拓宽其音乐文化视野拓展阶段1、引导学生找出《保卫黄河》二部轮唱前面22个小节所需要的音域（适当示范)2、钢琴

弹奏一遍该主题，(给予速度、切分音节奏的提示)3、教师指挥齐唱这22个小节（注意嚼字力度拍点感情）4、把学生分成两声部，实践二部“卡农”演唱1、演唱《保卫黄河》二部轮唱22个小节2、从分小组合作中培养学生纵向的听力3、在集体合作中感受合作的愉

快钢琴教：观察、提问、表演等（形成性评价）学：兴趣、参与态度、合作精神（定性评价）实践演奏、技能的掌握方面（定量评价）让学生进行自我实践及合作实践结束阶段课堂小结：你这节课学到了什么？领悟或发现了什么？谈学习收获和感受（用采访式总结评价）终结性评价

课后反思1、教学流程的设计与实际教学的实践是否合理2、学生的领悟及实践能力如何设计时间：2017年11月30日