【文档说明】《第一节 人口与人种》教学设计3-人教版地理七年级上册.docx，共(7)页，1.348 MB，由小喜鸽上传

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中学地理人口与人种【设计思想】“学习生活必须的地理知识。”在古代，人们经常用“上知天文，下知地理”来描述一个人的知识渊博，而在现代社会，地理知识对于日常生活有着重要的作用。常识性的地理知识不同于繁琐的化学实验和苦涩的物理公式，地理和我们的日常生活、衣

食住行息息相关，因此，在本节课的设计中，我抓住世界人口数量变化与苏州人口增长因素的相似性，大胆利用苏州人口的变化特征、增长速度快慢对苏州经济发展的影响，通过课堂辩论的形式以小见大，研究世界人口增长过程中的“喜怒哀乐”。【核心素养】1.区域认知——运用多种地图分析，结合苏州地域实际组织学生开

展课堂活动2.综合思维——从纬度、海陆、地形、气候等方面综合探讨影响人口疏密的因素3.人地观念——利用辩论的形式开展对人口问题的探讨，初步形成科学的人口观【教材分析】本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、

世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系

紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。【学情分析】本节课的授课对象是初一年级学生，初中

学生生活阅历较浅，地理的综合性思维能力不足，尤其是知识的迁移能力更是匮乏。对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但是很多学生只在电视、广播和报纸等媒体，听到有关人口方面的只是，了解很肤浅，不够全面。在本课中药引

导他们通过师生之间的“情绪流”来贯彻“知识流”。而学生本节课对于人口问题的具体表现将会表现出浓厚的兴趣，应当抓住这些有利的因素，通过丰富的图文视频材料，多样的学生团体活动深入浅出地进行讲解点播，以培养学生科学的人口观。【

教学目标】1.知识与能力：通过分析世界人口增长曲线图和人口密度图，说1出世界人口数量的变化和分布的特点；2.过程与方法：利用辩论的形式，结合生活实例，辨析人口增长过或人口增长过慢所引发的社会问题；3.情感、

态度、价值观：针对不同的人口问题寻找恰当的人口政策，养成科学的人口地理观念。【重点难点】1.重点：世界人口的增长和分布特点2.难点：人口问题的分析及其对策【教法学法】1.遵循“取之生活，用于生活”的原则，充分为学生提供苏州人口变化的相关材料，

培养学生获取信息、自主学习地理知识的方法。2.采取多媒体教学，自制PPT课件，提高教学的直观性和学生学习的兴趣，加深对课本知识的理解和认识。3.课堂中倡导支架式教学方法，利用学生已有知识，建构学习新知识的基础

框架，学以致用，品味成功的喜悦。【教学过程】[新课导入]播放视频——《节假日我国的旅游景区》，并用PPT展示“2015年我国全面二孩政策的实施”材料。引发学生思考——如此“拥挤”的中国，为何还要放开二孩政策，这不

是给人口过多的中国“雪上加霜”吗？[教师转承]人类经过300多万年的发展，如今早已成为了地球的主宰，在这漫长的历史时期中，人类的发展和分布又都有着什么样的特点呢？下面，我们进入第一环节的学习——人口特点共探寻。第一环节人口特点共探寻1.人口变化的

特点[教师引导]早在1987年7月11日，世界人口数量就已经突破50亿，联合国也将这一天定为“世界人口日”；而在24年以后的2011年10月31日，随着丹尼卡·卡马乔小姑娘在菲律宾的诞生，世界人口数量已经突破了70亿大

关。那这70亿人口的增长到底是一个怎样的过程呢？请同学们分析书本P70图4.1，讨论：①世界人口数量变化的总体趋势是什么？2②标出关键的历史节点，并描述该阶段世界人口变化的特点。[学生活动]学生小组讨论，后上黑板标出重要的历史节点，说出该阶段人口数量的变化特点。[教师反馈]该部分内容简单，学生能

够较好完成，应给予“点赞”鼓励。[教师引导]特别是在第二次世界大战以后，由于“医疗水平提高”，使得“婴儿死亡减少”“人类寿命延长”，从而使得世界人口迅速增长。世界人口的增长在不同的历史时期呈现出了不一样的增长速度，那我们用什么来描述人口增长的速度呢？[学生发言]用人口自然增长率

来描述人口增长速度。[教师引导]那什么是人口自然增长率呢？[学生发言]人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率[教师引导]其中出生率指“出生人口占总人口的比重”，死亡率指“死亡人口占总人口的比重”。下面请同学们根据图片描述的出生率与死亡率的关系，完成连线。[学生活动]

小组完成“学习卡1”，并派代表上台连线。[教师反馈]该部分内容简单，学生能够较好完成，应给予“点赞”鼓励。[教师引导]其实，不仅在不同的历史时期，世界人口的变化有不同的特点，在相同的时间，不同的区域人口的增长速度也有差异。（展示亚欧非三洲人口自然增长率）其中增长最快的大洲是？

增长最慢的大洲是？[学生发言]增长最快的是非洲，增长最慢的是欧洲。[知识迁移]那么苏州的人口又是如何变化的呢？请同学们根据“苏州人口数量统计表”小组合作，完成“苏州市人口变化折线图”。[学生活动]小组合作绘制增长曲线（完成“学习卡2”），并利用seewolink拍照展示。归纳变化特点

：苏州的人口数量总体呈平缓增长趋势3[知识迁移]特别是近年来，苏州经济飞速发展，自然增长的人口数量也越来越多。但是老师却发现，明明2010年苏州自然增长只有1.55万人，为什么到了2011年的时候，苏州人口达到了642.33万人，实际要增长了

4.37万人呢？[学生发言]苏州还有很多外来人口迁移。[师生小结]人口的增长除了受到自然增长影响，还受到人口迁移的影响。其他国家或者地区也同样如此。[教师转承]截止到2011年，世界人口已经有了70亿之多，而这70亿人口在地球上的分布又有什么养的特点呢？2.人口分布的特点[教师引导]世界上的人

口不仅在增长速度上存在阶段性的差异性，在分布上也体现出了明显的差异，请同学们阅读图4.4，思考：①世界人口分布有何特点？②人口的疏密程度用什么来表示？[学生发言]世界人口分布不均匀，有的地方稠密，有的地方稀疏，人口疏密的成都用人口密度来表

示。人口密度指的是平均每平方千米内居住的人口数量。[教师引导]请同学们在书本上圈出世界上人口密度大于200人/平方千米的四个人口分布密集区，并结合世界地形图，从纬度位置、海陆位置和地形三个方面分析他们的相似

点。[学生活动]在图4.4中圈出人口稠密区，结合世界地形图，得出结论：中低纬度地区的沿海、平原地区人口稠密。[教师引导]A/B位于平原地区，C/D位于中低纬度地区，为何人口却比较稀少？请同学们集合世界气候图，分析原因。[学生活动]A——纬度较高，气候寒冷；B——热

带雨林地区，过于湿热；C——青藏高原地区——地势高峻，空气稀薄；D——热带沙漠地区，极端干旱。[教师转承]而我们苏州的人口密度达到了747人/平方千米，属于人口密集区。俗话说“人人都有一双手，人人都有一张口”。人既是生产者，利用双手我们可以创造大量的

物质财富；人同时也是消费者，对资源、环境具有较大依赖性。那么究竟是“人口多好，还是人口少好”呢？让我们一起进入第二环节——人口问题共探寻4第二环节人口问题共探讨[教师引导]有人说，如果苏州有更多的人，就可以为苏州创造更多的财富，有利于苏州的发展；也有人认

为，更多的人口会给苏州的社会带来更大的压力，对苏州的发展有弊。对此，你有什么样的看法的？请围绕“更多的人口对苏州的发展有利还是有弊”进行小组讨论。[学生活动]讨论完毕后进行“小小辩论会”。①正反两方各选取一名学生代表阐述自己的观点；②其余同学对正反两方的同学进行提问；③教师总结。[教师引导

]人口数量过多，增长过快，会导致“资源短缺、就业紧张、饥饿贫困、交通堵塞、环境破坏、生态恶化”等人满为患的后果；而人口增长过慢，甚至停止增长则可能导致“养老负担重、国防兵源不足、劳动力短缺”等人少为难的结果。[教师引导]面对这样的人口问题，我们应

当怎么应对呢？展示印度——人满为患，应当“控制生育”；展示法国——人少为难，可以鼓励生育。[教师引导]不论如何，人口的增长要与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调。[教师转承]最后，让我们回到上课前提出的问题—

—为何中国要落实全面二孩政策呢？[学生回答]银发危机、劳动警戒、失独之殇、性别失衡。[课堂小结]为了让大家更好了掌握本节课的知识，老师改变了一首世界人口版本的小苹果，让我们一起在聆听歌曲中结束本节课。会唱的同学和

我们在座的老师可以一起唱一唱哦。[创意课堂]——《世界的人口版——小苹果》5自从盘古开天地，人类繁衍不停息，今天是个危急日子；全球人口70亿，地球妈咪伤不起，资源问题已经告急；自然增长率人口增长速度是函数；前者越来越高后者就越来越快；人口增长最快是在非洲大

草原；自然增长率最低在欧洲都市；人口问题，十万火急；环境污染，资源短缺；紧张的生活儿堵塞我的心窝；关系到我们生活！活活活活活！人口政策需要重视，关键时刻化解危机；人口爆棚执行计划生育，人口稀缺鼓励生育。【板书设计】【课后反思】1.情境化下的课堂呈现新课程标准要求地理的学习“对生活有用”、“在生活

中学地理”，本节课，我将书本知识在整理后进行情景化教学。从苏州的人口变化分析探讨其他地区的人口变化，以小见大。关注热点问题“二孩政策”“银发危机”“劳动警戒”，贴近生活。改编歌曲小苹果进行知识总结，特别新颖。极强的激发了学生学习的兴趣、2.总结归纳的知识凝练“知识是悟出来的，更是炼出来

的”，每一个环节后的知识总结对于整体知识框架的建构有着重要的作用。在本节课的设计过程中，我特别注意了知识的总结归纳，特别是在学生活动之后，做到了对学生回答的凝练整理，让学生能够迅速从火热的讨论气氛中过渡到冷静的知识建构中来。但是有些地方的凝练会略所重复学

生的回答，需要改善。【随堂练习】61．近年我国每年约增加1200多万人，主要原因是（）A．人口出生率高B．大量国外人口迁入C．人口基数大D．自然条件好，经济发展快2．读漫画《纠结的母亲》，让“母亲”纠结的根本原因是当前世界上存在着较严重的问题是（）A．人口问题B．资源问题C

．环境问题D．空气污染问题3．随着农村人口大量向城市迁移，我国许多农村出现了“空巢村”现象。造成这种现象的主要原因有（）①乡村人多地少，收入少，生活困难②城里有好学校，教育卫生等服务设施完善③城里有更多更好的就业和发展机会④城市交通拥挤，居住条件差A．①B．①②

C．①②③D．①②③④4．下面是不同的人对解决大城市交通拥挤发表的意见，你认为正确的是（）①在市中心建环行路，修停车场，鼓励私人购买小汽车，减少公共汽车的压力②禁止大货车白天驶入市中心区，在市中心区小汽车实行单双日行驶制③鼓励市民使用公

共汽车等公共交通工具④将生活区和工业区连在一起，居民少流动．A．①②B．②③C．②④D．③④5.读世界人口分布图，回答下列问题。(1)图中四个人口稠密的地区分别是亚洲的________部和亚洲的南部，_______

洲的西部及北美洲的东部。上述人口稠密的地区大部分位于_________半球（填南、北），及中、低纬度的近海的_________地区（填地形）。(2)图中人口稀少的四个地区中，A地区是极度干旱的__________地区，B地区是过于温湿的____________地区，终年严寒的高纬度地区是__

______，地势高俊的高原山区是_______。（后两项填字母）(3)由图推测，人口最多的大洲是_________洲。