【文档说明】《第一节 多变的天气》教学设计2-人教版地理七年级上册.docx，共(4)页，21.941 KB，由小喜鸽上传

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2011人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》教学设计一、教材分析本节课内容对学生来说总体来看比较简单，教材主要从两个方面来介绍。一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。

因此我进行了加工整合，以图片的信息呈现给学生。并且对什么是天气，如何区分天气与气候进行重新解读。二是认识常用天气符号，会看天气预报。这里难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。二、教学目标1.知识与技能:(1)区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。(2)识别

天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象,学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。2.过程与方法:(1)借助多媒体,在活动过程中体会、认识天气的特点,学会描述天气;(2)通过抢答、角色扮演,了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。(3)通过对天

气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识,解答地理问题。3.情感、态度与价值观:通过学习,养成收听、收看天气预报的良好习惯;引导学生关注身边的地理知识、自然现象,学会理论联系实际,认识地理学习在实际生产生活中的重要性。三、学情分析1、学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一

些地理知识,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。2、学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段

的学习,有一定基础。3、学生学习动力分析初一学生生性活泼好动,求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。四、重点难点教学重点:1.区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。2.识别常用的天气符号,能看

懂简单的天气图。教学难点:天气符号的应用。五、教学方法读图分析法、讲授法、启发引导法。六、教学过程【创设情境、激发兴趣】师生共同欣赏一段有趣的动画片主题曲《雷欧之歌》,想一想这是什么动画片?歌词描述了什么?学生：边听边思考，争先恐后地回答：海尔兄弟，歌词描述了天气变

化。设计意图：以动画片《海尔兄弟》视频歌曲导入，创设真实吸引学生学习的情境，符合学生的心理特点，贴近十几岁孩子的心态,激发了学生的学习地理的兴趣。承接：什么是天气？它与气候有什么不同？这节课我们来学习《多变的天气》。【引导发现、探究点拨】1.天气及其影响。课件：播放出

示一组不同天气状况的图片(配有有趣的录音).教师：生活当中，你留意过哪些天气现象呢？四组图片分别是什么天气？学生：回答问题。教师提问：在日常生活中，你是怎么谈论天气的呢？这时,让学生看窗外,描述今天葫芦岛市的天气情况。学生：讨论，描述现在的天气。教师

总结：通过大家的描述，可以发现，当我们谈论天气时经常用阴晴、冷热、风、霜、雨、雪等词来形容。教师：我们听过这样的话“一山有四季，十里不同天”，“东边日出西边雨”，说明了天气在什么上的变化？（ppt呈现）学生：总结天气的特点。（同一时刻，不同地方，天气不同）教师

：“我们学校早晨晴天，中午刮风，下午下雨。”这又说明天气在什么上的变化？（ppt呈现）学生：总结天气的特点。（同一地方，不同时间，天气不同。）教师小结：可见，天气反映的是一个地方短时间的大气状况，是多变的。那么天气与气候有什么区别呢？请

各小组合作探究。最后教师总结归纳天气和气候的特点。课件：呈现天气与气候的习题。设计意图：通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别。过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类有什么影响呢？课件：播放一组有关沙尘暴、台风、南方大雪等天气的图片，了解天气对我们的影响，给学

生直观的印象。设计意图：从感性材料入手，联系生活实际，使学生深切体会不同天气状况与人类生活、生产关系密切。学生：分析讨论P47活动2：这些天气对人类生活、生产的哪些方面有影响？教师:天气还对什么有影响呢?

学生：旅游、商业、经济……承接：既然天气对我们来说这么重要，我们要时刻关注天气。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？我们可以从哪些途径获取天气预报？学生：收听收看天气预报（途径略）。2.明天的天气怎么样教师：天气

预报要播报哪些内容呢？学生：回答略。教师：在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。你想看懂卫星云图吗？教师：带领学生认识卫星云图。课件：展示卫星云图.（从中央电视台一套节目晚间《天气预报》中剪辑出动态的卫星云图。）教师：在这幅图上，有几种颜色，分别

代表什么意义？（PPT展示）学生：观察并讨论，说出结论。教师小结：在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。课件：呈现天气预报图。教师：在这幅天气预报图上，你能准确描述城市

的天气状况？学生：不能。承接：为了读懂天气预报，我们一起来认识常见的天气符号。课件：天气符号与景观图学生：认真观察课本49页的“常用天气符号”图,尝试说出各天气符号的记忆方法。(给学生两分钟,“快速记忆时间”),介绍自己的记忆方法。设计意图：为学生创设学习情境，扩展学生思维，增强学习兴趣

。课件：呈现一些天气符号的活动题。学生：以”onebyone”的形式和翻羊牌的方式,让学生加强符号的记忆。教师：点评并引导学生思考：如果一个城市出现两个天气符号表示什么意思呢？学生：回答。课件：天气符号习题。教师：我们再来认识一个重要的天气符号（风的符号）。课

件：呈现天气符号习题。学生：以抢答的形式让学生加强符号的记忆。教师：为检验同学们对以上天气符号和卫星云图认识掌握情况，下面我要招聘几名天气预报播音员，为大家播报各大城市的天气。你要注意听，其他同学说的是否正确？我们也来段背景音乐。（配音

）设计意图：学生用自己的语言播报，既锻炼了学生用地理的语言表达问题能力，培养学生的创新意识，并让学生切身体会天气的变化，体现新课程“学习对生活有用的地理”这一理念。课件：播放中央电视台天气预报视频。学生：先听

，各组派代表播报。（教材P50图3.6。）教师：让我们对这几名同学的优异表现给予热烈的掌声！说得太好了！【总结强化、迁移拓展】课堂小结:这节课你都收获了什么?你学到了什么?请各小组对本节课的内容进行总结,小组内可以相互补充,小组补充完之后其他小组的成员进行补充。学生：七嘴八舌谈所获。教

师：请大家把教材合上，现在检测本节课学习效果。课堂练习：男女同学PK一下。【作业】大家学的真好！作业：每天18:50收看辽宁电视台天气预报节目，请记录葫芦岛一周内的天气状况。谢谢大家！祝同学们学习进步！【板书设计】第一节多变的天气一、天气及其影响。二、明天的天气怎么样。（简笔画衬托）【课后反思

】：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整

堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力。整堂课教学设计严谨，环环相扣。老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目

标。