【文档说明】《第三节 人的性别决定》教学设计2-苏教版生物八年级下册.doc，共(5)页，101.000 KB，由小喜鸽上传

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1苏教版八年级下册第二十二章生物的遗传和变异第三节《人的性别决定》教学设计【教学目标】1.知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决定方式。（课件展示）2.能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能

力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。3.情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。【教学重难点】1.重点：人的常染色体和性染色体、人的性别决定方式。2.难点：解释人的性别决定方式。【教学方法】合作探究法【教学准备】教

师：多媒体课件学生：每组有2个袋子，袋子中各20枚棋子。一个袋中装有黑色棋子，代表含x染色体的卵细胞，另一个袋中装有黑色和白色的棋子，它们的数量各10枚，代表含X和Y染色体的两种精子。十张红色圆形卡片，二十张蓝色正方形卡片；一个

写有“男”字的盒子，一个写有“女”字的盒子。【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入【对话】女：听说你要抱孙子了？男：是啊，可还不知道是孙子还是孙女呢。女：想要孙子？那还不容易，到泰山上的庙里烧一柱高香就能栓住一个孙子。男：是吗？那太好了，我明天就去！【提

问】同是受精卵发育成的个体,为什么有的发育成女性，有的发育成男性？设计两幅图片:男孩和女孩男孩：我为什么是男孩？女孩：我为什么是女孩？设计意图：这样的导入一下就把学生的注意力集中在人的性别决定上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。二、新课(一)探究主题一：人的性染色体和常染色体2师：认真

阅读课本第43页----第44页的“性染色体和常染色体”内容，思考以下问题：1.人的正常体细胞中染色体有多少？2.什么是常染色体、性染色体？3.男女性染色体有何不同？4.男女性染色体组成如何表示？生：分成四人一组，交流

讨论。师：教师引导学生加以归纳。1.人类正常体细胞中的染色体常染色体：22对（44条）染色体（23对）性染色体：1对（2条）2.性染色体和常染色体概念常染色体：与性别决定无关的染色体性染色体：与性别决定有关的染色体人的性

染色体有两种，其中较长的是X染色体，较短的是Y染色体（配X、Y染色体图）3.男性和女性体细胞中的染色体组成（1）图示课本43页图22-9男性和女性体细胞中的染色体组成（2）表示方法男性的染色体组成:22对+XY女性的染色体组

成:22对+XX（3）比较男性染色体女性染色体组成22对常染色体+1对性染色体XY22对常染色体+1对性染色体XX不同点两条异型性染色体XY两条同型性染色体XX相同点体细胞中染色体都是23对,其中常染色体2

2对4.人的遗传性状与性别的关系（1）大多数遗传性状与性别无关控制人大多数遗传性状的基因位于常染色体上，而决定人类性别的基因位于性染色体上。（2）由性染色体上基因控制的性状与性别有关控制某些性状的基因位于X或Y染色体上，这些基因会随着性染色体传递给后

代。因而这些基因控制的性状在男性和女性中的表现情况常常有所不同。设计意图：通过学生合作探究，老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导”，又使学生掌握了所学知识。3（二）探究主题二：人的性别决定方式师：展示一副孕妇的图片问学生：“

在大街上我们经常会看到这样一些特殊人群--孕妇，同学们猜猜她怀的是男孩还是女孩?”生：回答是男孩或女孩。师：你知道生男生女的奥秘吗?认真阅读课本第44页--第45页的“性别决定的方式”内容，思考以下问题：1.精子和卵

细胞中染色体的组成是怎样的？2.如果根据性染色体来区分生殖细胞，精子有几种？卵细胞有几种？3.生男生女的奥秘何在？生：分成四人一组，交流讨论。师：教师引导学生加以归纳。1.精子和卵细胞中的染色体组成卵细

胞：22条+X22条+X精子：22条+Y2.根据性染色体来区分，精子和卵细胞的种类卵细胞：1种精子：2种展示历次全国人口普查统计结果：时间次数人口总数（亿）男：女1953年第一次5.82107.6：100196

4年第二次6.59105.5：1001982年第三次10.08106.3：1001990年第四次11.34106.6：1002000年第五次12.66106.7：100设问：为什么男女的比例约为1：1？设计意图：使学生对生男生女的几率问题产生兴趣。3.游戏：生男生女的奥秘两个同学一组，每组有

2个袋子，袋子中各20枚棋子。一个袋中装有黑色棋子，代表含x染色体的卵细胞，另一个袋中装有黑色和白色的棋子，它们的数量各10枚，代表含X和Y染色体的两种精子。X4一个同学从含精子的袋中随机拿出一个精子，另一个同学从含卵细胞的袋中随机拿出一个卵细胞，放在一起代表受精卵内含有性

染色体的种类，依次判断出男女。“生男”和“生女”比例统计表：项目第一组第二组第三组第四组小计占总数/100%XXXY师：教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。游戏结束后找几组学生根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考：在这

个游戏过程中，你发现了一些什么？生：分析讨论会得出：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。结论：人的性别是由受精卵中性染色体的组成决定

的，后代男性和女性的比例一般为1：1设计意图：通过让学生自己做游戏的方法，将本节课的难点由“难”变为“不难”；不仅体现了学生的主体地位，而且使学生在轻松愉快的氛围中掌握了难点知识。4.人的性别决定过程图示：课本45页图22-

10人的性别决定示意图观看“人的性别决定”视频资料。师：前面我们知道那两个老人的对话，问学生：“这个婆婆的说法对吗？如果在你身边有这样的事情发生你会怎么做？”生：思考讨论并回答。设计意图：学生通过这道题的回答，不仅将前面所学的知识做到了学以致用，而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题。师

：接着又提出一个问题：“这个婆婆为什么这么想要男孩，是不是男孩比女孩好呢？”生：男生和女生就会展开争论。师：组织学生开展小小辩论赛--男孩好还是女孩好。设计意图：通过辩论不仅拓展了学生的知识面，而且还帮助学生树立

“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。从而使学生的情感态度与价值观得到进一步提升。5.其他生物的性别决定方式所有哺乳动物与人基本一样鱼类某些两栖类鸟类与人不同蝶蛾类5三、课堂小结（一）性染色体和常染色体1.常染色体：与性别决定无关的染色体。2.性染色体：与性别决定有关的染色体。3.男女染色

体表示男性:22对+XY;女性:22对+XX。（二）人的性别决定1.男性精子中性染色体类型决定后代性别。2.某些两栖类、鱼类、所有哺乳类和人的基本一样。四、达标训练1.天天和田田是一对双胞胎，田田是女孩聪明可爱，天天是男孩活泼机灵，

那天天和田田体细胞内的一对性染色体分别为（）AXX、XYBXY、XXCX、YDY、X2.人的体细胞中与性别决定有关的染色体有（）A1对B1条C22条D22对3.正常男性体细胞中染色体数目是（）A22对＋XXB23对＋XYC22对＋XYD23对＋XX4.生男生女主要取决于（）A母亲B

父亲C父母双方D上天安排5.一对夫妇第一胎生了一个女孩，在国家政策允许的范围内准备生第二胎，那么第二胎的性别是（）A一定男孩B一定女孩C生男孩可能性大D生男生女各占一半6.完成课本46页自我评价第二题。让学生根据他们的这些发

现尝试完成人的遗传图解。五、布置作业：完成学法大视野。