【文档说明】《★《王大娘钉缸》教学设计1-八年级下册音乐【花城粤教版】.doc，共(3)页，145.000 KB，由小喜鸽上传

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河南民歌《王大娘钉缸》教学设计一、教学目标：1知识与技能目标：掌握河南民歌的音乐风格；了解民歌中小调的音乐特点；分析民歌与创作歌曲相同与不同之处。2过程与方法目标：通过聆听、比较、模唱、探究等方法，感受、体验河南民歌的音乐风格。3情感态度与价值观目标：欣赏探究体验音乐情绪，激发

学生对民歌学习的兴趣。二、教学内容：1欣赏、模唱河南民歌《王大娘钉缸》。2对比《王大娘钉缸》和《好汉歌》，从音乐风格，曲调，结构等进行分析。三、教学重点：掌握河南民歌的音乐形态，感受、体验河南民歌的醇厚韵

味和音乐风格。四、教学难点：对比《王大娘钉缸》和《好汉歌》；改编歌曲。五、教学过程：（一）导入城镇大街小巷过去的叫卖调，变成了今日商店里立体声像设备播放的现代音乐；功能性的轻音乐和歌星们的演唱，取代了昔日乡民劳作时的

号子；往年悠闲自得的小调，逐渐被流行歌曲所替代。1、播放《磨剪子》视频，问：视频中的人在唱什么？2、听音频，让学生尝试模仿这样的吆喝声。问：吆喝的声音是怎样的？（劳动人民在劳作时随口唱的小曲确流传到现在导入新课）（二）新课1、播放《王大娘钉缸》思考：A、歌

曲的情绪如何（活泼、风趣）B、歌词描述了什么样的场景？（挑担子、钉缸）2、学生互动：播放音乐，教师示范挑担子，学生模仿，体验劳动人民挑担子的样子。3、什么是衬词？衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词

或称谓构成的衬托性词语。4、学唱歌曲并对音乐进行分析。A、打节拍。（学生试着打出节拍）B、师教唱旋律。（民歌创作手法：鱼咬尾）C、唱词、学生分领和齐唱。（感受民歌中比较常见的演唱方式：一领众和）5、播放另一个

版本，更具地方特色。（用方言演唱）6、河南民间地花鼓（表演形式：一丑一旦两个角色表演的歌舞形式）7、什么是小调。a一般指流行于城镇集市的民间歌舞有独唱、对唱、齐唱等。b经过历代的流传，在艺术上经过较多

的加工，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔等特点。c又称小曲，与劳动号子、山歌被誉为中国民歌的重要体裁之一。（三）民歌与创作歌曲的对比1、提问：《王大娘钉缸》的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相像之处？分别是哪几句？旋律相像：2、比较

分析两首歌，并且模唱旋律。（生唱）分析：《王大娘钉缸》正是《水浒传》的主题曲《好汉歌》的音乐素材。歌曲高亢、粗犷，振奋人心能反映梁山好汉的性格行为特点。由歌唱家刘欢演唱，他激情豪放的演唱让这首歌家喻户晓。3、分析《王大娘钉缸》和《好汉歌》相同与不同之处。（四）实践拓展学生结合生活的场景改编

《王大娘钉缸》（五）课堂小结：归纳：民歌的特点：1、和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系，民歌的作者是人民群众，是他们在长期的劳动，生活实践中，为了表现自己的生活，抒发自己的感情，表达自己的意志，愿望而创作的，2、是经过广泛

的群众即兴编作，口头传唱而逐渐形成和发展起来的，它是无数人的智慧结晶。3、音乐形式具有简明朴实，平易近人，生动灵活的特点。结束语：同学们，这节课我们欣赏了中国民歌《王大娘钉缸》，使我们了解了中国民歌的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏

陶。希望同学们能够热爱我们的民族音乐。