【文档说明】《歌曲《岭南春早》教学素材1-七年级下册音乐【花城粤教版】.doc，共(7)页，74.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《岭南春早》教学理念1.音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。在《岭南春早》这首歌曲的教学中，调动了学生一切能调动的感官（包括

耳朵、眼睛等）来感受音乐，让学生在感知旋律、节奏的特点时，能通过把握歌词所表达的思想感情，使学生的情感世界得到美的感染和熏陶，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好的情操和品格。2.提倡学科综合。结合本课的教学，尝试音乐与语文综合起来。3.在创造的过

程中，深化情感表达。在音乐课中要启迪学生正确认识生活中的美好情感，并能用音乐形式表达这样的情感。在体会了《岭南春早》这首歌所表达的情感后，激发学生的创作火花，通过歌词创作，把《岭南春早》改编成一首《潮州春早》，歌唱自己的家乡，从而树立对生活的积极乐观态度和对美好未来的憧憬和希望

。教学目的1、通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；、2、让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；

学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。3、能够熟练有韵味有感情地表现广东歌曲的风格特点，用歌声抒发自己热爱家乡、热爱祖国的感情，并从音乐感染中去寻觅岭南春早的寓意。教学重点：用有感情有韵味的声音表现广东歌曲的风格特点。教学难点切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型

的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。教学准备2钢琴、多媒体课件、音响资料、教具等，学生每人准备一支笔和纸张.教学课时：共计2课时。教学过程一、导入：播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生先对歌曲的旋律有初步的

感知，并使课程能自然导入。教师问：歌曲的情绪是怎么样的呢？教师亮出三个提板（1）活跃、热情；（2）雄壮有力；（3）抒展缓慢。（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。）教师问：为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗

入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。

因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。二、学唱歌曲。（一）掌握歌曲。（1）初听，让学生跟随音乐轻声跟唱歌曲，找出歌曲中比较特殊写法的音型。（先对歌曲的旋律和节奏有所体会，有助于后面更好地掌握歌曲的情感和力度

处理。学生一般都能找到切分节奏例如：551︱2.3）春天来了（2）教师示范，学生模唱歌曲中切分节奏的部分。（重点强调重音是在第2个音上面，弱强弱的结构。）（3）学生跟随音乐学唱歌曲。（这一遍基本能初步掌握歌曲的演唱）教师问：为了能更好的把握好歌曲的演唱，请你们吧这个

曲子里面有抒情连贯演唱的部分，也有比较跳跃性演唱的部分分别找出来？生：“春天来了，木棉含苞，春天来了，五羊报晓，五羊报晓”是跳跃的。3“春风春雷春雨洒，绿山绿水绿秧苗，我们推开，推开南风窗”是连贯抒情的。（4）教师范唱如何处理跳跃性的演唱和抒情连贯的演唱这几句歌词，生听一遍

之后跟随教师模唱出来，再由学生自己清唱出来。（到这里已经能够确保学生对歌曲各部分情感处理的把握，学生对歌曲的整体格局已经大概可以掌握好）.(5)由男女同学分别轮流来演唱两段：第一段：跳跃部分由男同学演唱—连贯部分由女同学演唱—尾声合唱。第二段：女同学—男同学—合唱。（6）

引导学生分析、总结歌曲的创作来源：教师：《岭南春早》这首歌曲曲风清新、委婉，在歌词里面就描绘了一些岭南秀丽的景色，同学们能说说吗？„„除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着岭南音乐的特色，下面我们结合歌曲里的四个乐句，分别是：551︱2﹒3︱1701︱20︱55︱4﹒

532︱1243︱2-︱26︱453︱5-︱50︱一起来分析、探讨一下。探索节奏特点。播放潮州小锣鼓《画眉跳架》的视频，着重观看开头部分锣鼓乐的合奏，要求学生记住让他印象深刻的大鼓的节奏。（二）、从歌曲题目“岭南”上分析歌曲的音乐风格：

1、出示曲名，并找出老师用了几种颜色的字体来写曲目，有什么特别的意义？。提问：演唱的歌曲叫什么曲名呢？岭南春早（板书）三种颜色来标写题目代表曲目有三层含义。2、引导学生分析，找到歌曲具有广东音乐风格的几个表现手段。从歌曲曲名上,歌曲节奏、伴奏乐器、创作手法几个

方面可以得知具有广东音乐的风格特点。3、从创作手法上分析歌曲特点：4（1）、请同学们接龙唱“春风春雷春雨洒”与“绿山绿水绿秧苗”两句，辨别两句旋律完全一样，是广东音乐中常用的创作手法“句句双”。（2）、请同学们找出歌曲中另一个“句句双”。“我们推开”与“推开南

风窗”---句句双4、分析找到怎样才能唱出广东韵味的要领；（1）、装饰音，下滑音，一字多音的地方。广东音乐在演奏演唱上使用较多的装饰音，要唱好这些加花的音就能唱出广东歌曲的韵味。（2）、用方言来演唱歌曲。请同学教唱一句

广东话“问声朋友好”。三、拓展活动：（1）课后参与探索部分向我们介绍了常见的几种广东民间乐器，以及标注了相应的锣鼓点符号和声势动作，让学生先分别熟悉这四种乐器之后按照课本里展示的锣鼓点，用声势来为这首歌曲伴奏吧！乐器读法锣鼓点符号声势动作大鼓dongd双手拍双腿钹changc双手击掌闷钹bo

b双手空心击掌小锣tait右手拍左手心方法：教师先每一句都先做示范，生模仿做出来，全曲学会后由学生跟随音乐边唱边做声势动作为歌曲伴奏。（2）引导学生讨论解决参与·探索的第三点：“岭南春早”的寓意是什么？歌

词“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意是什么？师：听着同学们对歌曲的伴奏，老师也似乎感受到岭南春天那蓬勃的气息。同学们，我们再想想，歌曲仅仅就是为了要赞美岭南春天的美景吗？它还要表达更深层次的思想感情吗？我们结合学过的《春天的故事》这首歌曲，看看课本P3页，参与·探索的第三点

，一起来解决这个问题。提问1至2个同学，并适当地作出提示，最后由教师总结：5“岭南春早”的含义：一方面，改革开放的政策像春天一样，给祖国大地带来了生机勃勃，为岭南大地带来了繁荣、兴旺，给人民带来了幸福和吉祥。另一方面，岭南作为改革开放的前沿阵地，岭南人敢闯、敢拼，也表现了岭南

人“敢为人先”的意志。“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的含义：欢迎外商及各界人士来投资、建设新岭南。（设计意图：通过分析、理解歌词，让学生感受歌曲所表达的更深层次的思想感情。）（3）情感拓展：创作属于我们潮州人的歌曲《潮州春早》。1）让学生看一些图片，感受潮州今天的新

面貌师：其实，我们潮州是一座历史名城，下面请同学们跟随图片一起看看，在改革开放多年以来，我们又取得了哪些成就？2）看完图片后，教师朗诵诗词，引起与学生的情感共鸣。师：同学们，我们的潮州美不美？看了这些图片，忍不住我也想用一首歌来表达我对我们家乡潮州的热爱。（根

据这些图片，各个景点都给学生做介绍，列举出一些较为有代表性的景色，供给学生做创作参考。）创作要求：分小组，让学生根据自己的所见、所感，为歌曲重新填词，尝试创作一首属于潮州人的“潮州春早”。①学生分小组讨论，改编歌词。②请每个小组派代表说说自己改编的歌词

并唱一唱，小组间进行评价，选出最喜欢的那组歌词。③全班同学把重新改编的歌词再跟着教师伴奏唱一次，教师评价。（设计意图：学生进行创造性的表现活动，是本案例中进行音乐实践活动的体现。在小组创编与表现音乐的活动中，学生不仅能

集思广益，而且学会交流、合作，加强团队精神，融洽师生关系。参与评价活动，可以肯定别人的优点，同时也能找出自己的不足之处。）可借鉴的景色分别有：①韩江（韩江是潮州人民的母亲河，韩水代表着潮州人民无限的情意，人们喜欢韩水，常用韩水表达心情愉快和对美好生活的寄望）；②春

潮（我们有“湘桥春涨”的美景，意味着改革开放大潮给潮州带来的美好前景）；6③凤城放彩（经过改革开放和习总书记的英明领导，潮州出现很大美好景象，揭示出各行各业得到发展的寓意。）；④韩祠橡木开花（今年是韩祠修建30周年，也是栽种了14年的橡木第一次开花，民间传说橡木开花的多少预示当年科举考试录取率的高

低。据历史记载上一次橡木开花实在乾隆甲子年（1774年），所以非常罕见。象征着我们的潮州正不断地向前发展着）；⑤滨江长廊木棉花开放（木棉花迎春开放，是潮州一美景）；⑥仙洲岛桃花美（仙洲岛已种植了桃花，成为桃花岛美景）；⑦西湖游艇（西湖公园面貌焕然一新，市

民欢歌起舞，庆祝幸福生活。）范例：《凤城春早》春天来了，韩水情长，春天来了，春潮涌动，春潮涌动，凤城放彩。韩祠橡木新花放，滨江长廊木棉开，仙洲岛上，岛上桃花笑，西湖游艇西湖游艇载歌来，载歌来。四、小结本

课，布置作业:1.让学生谈谈自己对这节课的收获。师：听了同学们演唱的歌曲，我似乎看到了：一个蓬勃发展中的文化名城，一群热情、好客的潮州人，一幅优美的山水画展现在眼前。通过今天这节课的学习，我们收获了什么？2.布置作业师：看来，通过这节课每个同学的感受与收获都不一

样。在课程结束之前，老师给大家布置了一个作业：搜集有关潮州古今的图片和有趣味的故事，再以组为单位编成小册子。（设计意图：通过布置的作业，结合时下学生感兴趣的热门话题，把课堂中学生对祖国、对家乡的热爱自豪之情进一步延伸，再次体现课堂中对学生道德情操的培养。）7教学反思：1.本课的重点是一首充满

着岭南乡土气息的歌曲，歌曲曲风清新，曲式虽然简短，但如何了解作者的创作意图，感受歌曲所表蕴含的意境，对学生有着一定的挑战。教师能根据确定的教学目标，分析学生在学习过程中不同阶段应掌握的知识、技能，从而制定出层次清晰的教学策略。而且，教师引导学生运用模仿、对比的手法来分析歌曲的创作来源，充

分发挥了学生的研究型、自主性的探索学习精神。2.在这节课，教师让学生在听、唱、创的学习过程中，感受和体验歌曲所表达的欢快、积极的情绪，使学生在情绪的勃发与激动中享受音乐美、创造的美，陶冶情操。