【文档说明】《（演唱）送别》教学设计-七年级上册音乐【桂教版】.doc，共(3)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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1课题：流淌的诗篇——《送别》学科音乐年级七年级学校玉州区九中执教者卢曼课型方式主体：要素组合辅助：平台互动课时１课时授课时间2012-10双目标目标1：从音乐与文学的不同角度理解音乐艺术作品的内涵，学会有感情地演唱这首歌。目标2：能准确地把握音乐形象，为诗歌选配合适

的音乐，锻炼学生的表现能力和创造能力。反思评价内容提要时间关键项、方法&策略反思评价环节一：从文学角度出发，初步理解诗歌表现的情感，为下面从音乐角度来理解诗歌作铺垫环节二：从音乐角度理解，体验情感在文学与音乐作品中的重要作用，为下面歌唱做好情感的准备，落实教学目标

1、环节一：导入1.问题导入。2.从文学角度体验《送别》所表现的情感。环节二：学习，探索1.探究音乐与文学的联系。2.歌唱练习（注意音准、情绪、速度等音乐要素的技术运用）。2.从文学与音乐之间的联系去体验诗歌的情感。环节一：观看视频1.教师提问，导入朗诵《

送别》，2.出示《送别》课题。环节二：1．播放朗诵。2、接着提出新问题：诗歌描绘什么景色？从景色的描绘中看诗人怎样的心情？（从文学角度理解）（从音乐角度理解）1.出示歌谱，提问调式、节拍、速度。2.歌唱教学过程：①教师弹琴范

唱谱。（示范作用）②听伴奏唱一遍。（节奏与音准、调准）③清唱一遍。（音的连贯、歌唱姿势，）环节一：创造情景，激发学生大胆探索，交流的兴趣，培养大胆发言的能力。环节二：1.（1.2.第一次动静装换）通过看、讲、唱、说等要素的轮换组合使用，多次落实教学目标1

.。突破学会唱歌的难点。2.把主动权交给学生，突出学生主体地位。MS-EEPO备课方式模块结构2环节三：通过练习，让学生由浅入深地体验音乐与文学之间的联系，经过创造、表现音乐艺术的实践，进一步突出重难点。环节四：重在检测学生对目标2的理解与运用，学生表演，再次检测运用的效果。环节五：使本课

的目标落实。环节三：练习，体验1.无配乐与有配乐的朗诵比较，突出有配乐的优势。2.根据文学与音乐之间的联系为《乡愁》《春》选配合适的音乐。环节四：创造，表现1.学生用不用的形式，导现结果。2,教师参与其中，师生互动。环节五：拓展升华筹备举办班级配乐诗歌朗诵会。④

听伴奏再唱一遍（注意感情的投入，歌唱技巧）再清唱一遍。⑤检测，突破难点：随机抽选学生唱。⑥全班人再唱一次。（情感表达的指导）环节三：1.教师朗诵《送别》与播放配乐朗诵《送别》2.学生听后对比回答两者之间的区别3.出示《乡愁

》、《春》学生默读。4.播放配乐。讨论：《乡愁》《春》各自配那段音乐？用怎样的朗读形式？5．进行配乐朗诵的排练活动环节四：1.各小组呈现成果。2.学生自评、互评、师点评。环节五：布置学生课余筹备班级配乐诗歌

朗诵会，择日举行。环节三：1.（1.2.3.4.5动静转换第2次）有梯度，多何度地让知识，由浅入深，落实教学目标。2.使学生培养团结协作能力。环节四：1.2动静轮换第3次，又一次落实教学目标，再次强化、突破本课重难点，同时培养学生个性，创造能力。环节五：了解音乐与文学，姐妹文化的相通。3反思评价内

容提要时间关键项、方法&策略反思评价注释或说明