【文档说明】《（演唱）送别》教学设计2-七年级上册音乐【桂教版】.doc，共(5)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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1第五章“流淌的诗情”《送别》第一课时教学设计设计者：吴韬虹单位：北流市六麻镇第二初级中学教材分析：《送别》这首歌是我国著名艺术家李叔同先生根据美国作曲家奥特威的歌曲《梦见家和母亲》重新填词的，是我国最早的学

堂乐歌之一，曾被用在《城南旧事》中作插曲。歌曲为C大调，四二拍，结构十分工整，风格简约古朴。歌曲与歌词对应，也是十分工整的“起、承、转、合”四句，起句和承句描绘了一幅远静空古的情色，可以看出词人心中既恬静又有些惆怅、凄凉的心情。第三句深深的感叹“天之涯，地之角，知交半零落”，音乐随之高扬，倾吐内

心的感慨，字里行间透出对友人的离去不舍之情。第四句歌词“寒”字为诗眼，点出了这首诗“伤离别”之情，整首诗与歌有一种简约、古朴、含蓄之美。学情分析：学生们在平常的生活当中都特别喜欢听流行音乐，而忽略了一些更优秀的艺术歌曲，所以这节课主要让学生认识《送别》这类的艺术歌

曲，然后了解什么是学堂乐歌，感受和体会诗歌与音乐结合在一起的韵味，了解大调式音乐明朗开阔的特点。教学目标：1、感受和体会音乐与文学两种艺术形式在表达友人离别之情，学会从音乐与文学的不同角度去理解音乐艺术作品的内涵，从中得到

高雅的情感陶冶。2、有感情的背唱歌曲《送别》，视唱歌曲旋律。3、了解学堂乐歌的相关知识，认识艺术家李叔同其他的音乐作品。4、通过课堂的创造拓展，激发学生的表现力和创造能力。教学重点：了解歌曲的意境和艺术形式上的不同之处。教学难点：大调式音乐的特

点。2教法与学法：1．教法根据学生的情况，课堂上我会以讲授法、练习法为主，将知识运用于实际、将知识转化为技能、技巧和发展，音乐实践活动和练习法、创作教学法为辅，培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力2．学法课堂上充分调动学生的积极性和主动性，给予学生足够的自主学习时间和空间

，引导学生参与课堂，探究问题并且回答问题，与其他学生共同合作学习交流，并且鼓励学生上讲台表演展现自我。教学具准备：钢琴、多媒体课件、歌曲曲谱等。课时安排：(一课时)教学过程：一、提出问题，视频导入。1、同学们好，上课之前我先问大家一个问题，你们平常喜欢看电影吗？那

有没有很细心的去留意电影中的插曲呢？（让学生回答）2、播放《城南旧事》的小段视频，简单介绍《城南旧事》影片的故事，导入新课。（学生认真观看视频）3、看完视频了，我们能听到视频里有一首插曲对吧？这就是我们

这节课要学习一首歌曲《送别》。【设计意图：问题的导入能够保持一种神秘感，学生会产生好奇，通过视频欣赏，强化音乐对学生的听觉冲击，并且能导出这节课的音乐】二、初识歌曲。（课件出示）1、作者介绍李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一。他从日本留学归国后，担任过教师、

编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一，晚号晚晴老人，后被人尊称为弘一法师。他是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。他3的音乐代表作品有《祖国歌》、《送别》、《春游》、《清凉》等。2、学堂乐歌学堂乐

歌，指20世纪初期中国各地新式学校中音乐课程中大量传唱的一些原创歌曲。这些歌曲多以简谱记谱，曲调来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词(选曲填词)。学堂乐歌的代表人物有沈心工、李

叔同等人，代表作有《送别》等。清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做"学堂"，把学校开设的音乐课叫做"乐歌"科。所以"学堂乐歌"，一般就是指出现于清朝末年

、民国初年的学校歌曲(类似当今的校园歌曲)。3、朗诵并解读《送别》的歌词第一句和第二句可以看出词人心中既恬静又有些惆怅、凄凉的心情。第三句深深的感叹“天之涯，地之角，知交半零落”，音乐随之高扬，倾吐内

心的感慨，字里行间透出对友人的离去不舍之情。第四句歌词“寒”字为诗眼，点出了这首诗“伤离别”之情，整首诗与歌有一种简约、古朴、含蓄之美。4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方（1）跟钢琴慢速视唱全曲（发现学生视唱过程中出错的地方）（2）长音的保持

，歌曲第4，第8小节等处，四拍的保持，老师数拍子，学生唱（3）处理完易错的地方再完整视唱全曲【设计意图：本环节设置是让学生了解音乐作者的背景故事和学堂乐歌的知识，锻炼学生的识谱能力，并且启发学生想象和描述它所塑造的意境】三、学唱歌曲

。1、学生跟随钢琴轻声用“La”哼唱歌曲跟随钢琴用La哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲哪部分让你印象最深刻？哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中教师范唱，让学生区分附点节奏和长音的保持2、跟钢琴哼唱C大调

式音阶4自然大调调式音阶的结构为：“全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音”，任何能构成这种结构的音阶都一定是自然大调式。3、学生跟钢琴把歌曲唱两遍老师指出要有感情的轻声唱，在结束句应唱得渐慢渐弱，表达出作者对友人依依不舍的离别之情。【设计意图：通过用“La”的

哼唱加深学生对歌曲旋律的印象，并且让学生的声音更统一和谐，跟钢琴演唱可以及时纠正学生的音准问题】四、拓展表现。1、寻找诗歌中的音韵、节奏之美学生分组朗诵歌曲中的四句歌词，找出韵脚2、诗朗诵《乡愁》让学生选择一首认为适合的背景音乐为台湾诗人余光中的《乡愁》作配乐诗朗诵表演，每组派出一位代表。【设计

意图：通过课堂的实践来加深和巩固对音乐与诗歌关系的理解，学会用不同的形式来表达自己的创意，锻炼和培养学生的创造想象能力和艺术审美能力】五、课堂小结。1、《送别》这首歌的歌词歌曲为C大调，四二拍，结构十分工整，风格简约古朴。歌曲与歌词对应，也是十分工整的“起、承、转、合”四句。

第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未

给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。2、这首歌让我们认识了李叔同这位艺术家，了解认识了学堂乐歌，感受和体会了音乐与诗歌的韵律美，最后我们共同演唱《送别》结束这节课吧。【设计意图：本环节是把这节课所学的歌曲进行总结，加深对歌

曲的印象】六、板书设计。大调式以“1”（do）为主音，是产生于欧洲的调式体系。自然大调式的音阶：51、简谱12345671•全音全音半音全音全音全音半音2、五线谱