【文档说明】《计算机硬件》教案2-七年级上册信息技术【重大版】.docx，共(4)页，19.601 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、学习内容分析本课的主要教学内容，是计算机基础知识中的重点内容，要求学生了解计算机发展，认知计算机硬件和存储器，同时能对硬件实物及其作用和存储器容量特点有感性理解，学会查看计算机配置信息。通过学习消除学生对计算机的神秘感，激发学生进一步学习计算机的兴趣，为学习和应用计算机

打下良好基础。二、学习者特征分析初一学生对计算机发展和计算机外观组成有基本的了解，但对计算机主机组成和结构却知之甚少，对计算机硬件缺少感性认识；学生对存储器容量认识比较模糊；教师在课堂上以多种教学方式相结合，在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的感性认识，通过探究与实践，引

导他们一步步达成教学目标。三、教学目标知识与技能1、了解计算机的发展简史2、认知计算机硬件和主机结构3、掌握容量单位的换算关系4、了解常见外存储器的容量特点5、学会查看硬件的配置信息过程与方法本课主要采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、任务驱动学习等多种教学方法，利用电子交互白

板的交互特性，让学生观察、思考、交流、协作，激发学生的学习兴趣和处理信息的能力。情感态度与价值观1、联系生活实际，让学生感受知识的价值；2、鼓励学生交流、体验和协作，培养学生的探究能力。四、教学重点和难点教学重点：认知计算机硬件和主机结构、掌握存储器

容器的换算关系；教学难点：计算机硬件的作用和安装；常见存储器容量特点；如何通过学习激发学生自主学习计算机硬件知识的兴趣。五、教学准备与教学资源多媒体网络教室、电子交互白板、计算机硬件实物、计算机硬件视频录像六、教学实施过程(1)、情境导入（播放一段计算机在学习、工作、生活等方面应用的

视频）随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机已经成为我们学习、工作、生活中不可缺少的一部分。我们对计算机已不再陌生，但一台完整的计算机有哪些硬件组成呢？什么时候自己也能配置和组装一台电脑，成了一些同学的愿望，今天老师就带同学们一起来认识计

算机，一同走进计算机的硬件世界。(2)、新课传授了解计算机发展简史学生自主学习教材内容，然后以抢答形式请4位同学回答问题，教师在学生回答后展示答案，并作相关补充。（教学策略）这部分知识学生有所了解，为激发学生学习兴趣，教师事先并不出示问题，而是在学生举

手后利用交互白板的骰子功能随机抽题，学生回答完问题后呈现相应图片和文字。此环节利用了交互白板的骰子、图片叠加、对象置前功能，使教学变得灵活、生动有趣，有利于唤起学生的学习热情，调动学生积极投入课堂教学的情绪，让学生成为课堂的主人。掌握计算机系统的组成1、计算机外观（出示

计算机外观活动挂图）学生说出计算机外观各部件的名称，在师生交流中识别输入设备和输出设备，自然地导入“主机”的教学。（教学策略）此教学环节意在实现两个目的：一是帮助学生认知输入设备和输出设备；二是为下一环节“主机”教学作好铺垫，创设情境。利用交互白板“

拍照”功能截取计算机部件图片叠放于原图上，然后在各部件上设置属性“操作－对象－显示”，在师生互动交流中点击各部件后显示部件名称。2、主机观看视频、认知硬件：学生结合教材内容观看计算机硬件视频录像，初步认知主机内硬件，并试图记住硬

件名称。实物展示、感性认知：结合白板展示硬件图片和硬件实物，由学生说出硬件的名称，在师生交流中老师揭示硬件的作用和功能.交流探究、巩固提高：在白板上向学生展示主机结构，学生交流讨论后由3名学生在白板上指出标

记位置硬件的名称。模拟装机：白板上呈示空机箱和主机内各种硬件，由3－4名学生在白板前讨论探究，把硬件拖动到机箱内相应位置，其他同学小组交流。激发学生学习兴趣的同时，增强学生对主机结构的认识，通过学生的操作带动其他学生的交流

互动。（教学策略）由于学生对计算机硬件较有兴趣，主观上乐于参与到课堂教学中，因此如何调动学生的多元智能，启发思维、点燃智慧，结合电子白板的交互功能创设教学情景成为此教学环节设计的关键。在学生观看视频后利用交互白板的“聚光灯”功能吸引学生注意力，

配合硬件实物，使学生感性地了解主机硬件；利用交互白板“显示”和“移动”功能创设交互式教学情景，学生在探究、交流、体验、模拟装机中了解主机内部结构，既巩固了知识又激发了学生的学习热情。3、存储器教师引入：（切换到硬件挂图）引导学生说出硬件中哪两个是存储器（硬盘和内存条）

，提问学生生活中还有哪些存储设备。引出存储器的概念“计算机用来存储程序和数据的设备叫存储器”。存储器的分类：结合存储器实物图片和白板拉幕功能，使学生了解存储器的分类。（教学策略）从学生对存储器的现有经验中导入新知识的教学，使学生了解储存器的分类。引

导学生从只读存储器和随机存储器英文词义中掌握内存储器分类，并了解两者区别。4、存储器容量容量单位：教师在学生阅读教材内容的基础上出示填空题目，由学生回答存储器容量的基本单位和常用容量单位。换算关系：在白板上出示随机排放的容量单

位，按容量单位从大到小的顺序请学生回答排序，然后由学生说出容量单位之间的换算关系。思考交流，巩固新知：学生计算2G的MP3播放器大概可以存放多少首MP3歌曲，由得出结论最快的同学把计算过程写在交互白板上。探究交流，启迪新知：学生把不同的容量数字移动到对应存储设备下方方框

中，如果不正确会自动弹回。学生在游戏中互动学习、思考交流，通过教师提供的支架在交流互动中了解不同存储设备的容量特性，同时也体验到了科技的日新月异。（教学策略）把抽象的概念具体化，从学生自主学习，了解新知入手，利用交互白板的“移动”功能，使学生掌握存储器容量单位之间的关系。通过学生思考和计算，掌握

容量单位之间的换算关系。为增加学生对存储器容量的感性认识，从生活中体验知识，利用交互白板“容器”功能设计了“常用存储设备容量”的趣味交互环节，使学生结合已有经验在游戏中尝试、判断、思考、交流，把抽象的容量知识具体化为常见的存储设备。实践探究，协作交流通过学生自主探究和小组协作，结合教材提示掌握查看

计算机硬件CPU、内存和硬件容量情况，比一比哪个小组最先胜出。（教学策略）通过小组协作操作，在培养学生协作意识的同时巩固知识，把理论知识和实践应用结合起来，感受知识的现实价值。(3)、创新与实践1、了解你家的电脑配置情况：填

写在“我家电脑配置单”中，同学间交流。2、模拟配机：假设让你配置一台4500元左右价位的计算机，登录http://zj.zol.com.cn模拟装机平台写出配置清单。然后同学间交流或把配置清单发到你的博客上。七、教学反思本课是一堂基于交互式电子白板的信息技术理论课，交互白板生动直观、资源整合强

、交互功能好等优势为本课教学构建了一个教与学的课堂协作环境，激发了学生的学生兴趣，增强了教学过程中师生的互动性，促进了原先以灌输教学为主的信息技术理论课向启发式教学的转化，提高了教学效率。本课不仅通过交互白板的特

殊功能创设了一个生动直观、富于趣味性的教学情境，使学生更乐于学生，更重要的是通过交互白板的特有功能完成了其他多媒体系统不易达成的教学目标。使学生认知计算机硬件和主机结构，激发学生学习计算机硬件知识的兴趣是本课的重点和难点，传统的教学是学生通过

触摸硬件实物、查看主机内部结构加深对计算机硬件的认识和体验，但学生课堂参与面不够，教师在课堂教学中依然是讲解员和演示者的角色。本课中我设计了“模拟装机”的互动情景，学生可以利用白板的拖拽功能拖动不同硬件到机箱相应位置，学生在白板

前自主学习、协作探究、交流尝试，兴趣盎然地参与到了教学中，此时教师也成了集体学习中的一员，原先枯燥、抽象的教学变得有趣、直观了。信息技术教学面临的重大问题是学生和教师都面对计算机屏幕时如何加强对话和交流，怎样通过交互白板的可视化和高度交互的课堂环境，实现教师和学生、

学生和学生之间从工具性交互到生成性交互的转变，使交互白板成为学生合作学习的平台，这是教师在教学中不断研究和实践的方向。