【文档说明】《第一节 精卵结合孕育新的生命》教学设计2-苏教版生物七年级下册.doc，共(10)页，3.098 MB，由小喜鸽上传

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教学设计与反思课题名称：生物圈中的人------之总复习学科年级：八年级教材版本：苏教版一、教学内容分析教材分析：教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化，多样化，可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力。培养学生的协作探究的科

研精神。在时代性上，增加了与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进度，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。本节课的复习，是在掌握教材基础知识的前提下,让学生能综合运用知识，把八大系统联系，统一起来。在实际考试中能做好大题。二、教学目标1.知识目标：再次梳理。掌握8-1

3章的重点知识。2，在第一轮基础复习的基础上展开，知识有浅入深，从分散到集中，从单一到相互联系。3.能力目标：通过基础知识的复习和巩固、简单知识的梳理，提高学生的分析和思考能力，综合解题能力。4.情感态度和价值观：培养学生热爱自然和保护生物，乐于探索生命现象的态度。能联单一为整体。在答题中自然

运用。三、学习者特征分析学情分析：本班学生共有47人。目前班里的同学几个人数时左右17人，十分多数还是在基础上。中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军。其差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气抓基础知识，在基础知识的基础上尽量八大题的解答联系起来。重视中游学生调动他们

的积极性。不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心。鼓励他们在原有的基础上不断进步。四、教学策略选择与设计1，温故而知新，复习主要内容和叙述顺序，能够再次引导学生整体感知课文内容，理清文章的叙述

顺序，了解主要人物和主要事件，为学习新课作好铺垫。2，目标指引前进的方向，恰当的教学目标是学习的导航。本课设置的目标体现了“三维目标”的整合、学生主体地位的凸显，从“零散知识的复习到系统结构。从现则提到填图题，蹭蹭深入”3，引导学生抓住让学生你把人体

八大系统可惜起来这一要务，同时解决了较易解答的问题，这样能提高教学效率。4，采用由分到和，再由合到分的知识结构，使学生在答题的时候能自如运用所学知识。5，调动学生的积极性，让学生都动起来。五、教学重点及难点1，巩固零散知识

。强调注意事项和注意点。2，能把八大系统联系起来，综合运用。3，做题考虑全面，抓住题目的核心及关键词。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入出示课题，讲明本节课要达到的教学效果和复习目的。听讲，明了任务此处设计意在于让学生带着目的上课。记住任务学习。总结以往复习中的不足和纰漏。学会思考。

二、理清各系统的知识脉络1，生殖系统：2，消化系统：知识梳理知识梳意在体现以学生为本3，循环系统4，:呼吸系统理齐声回答个别提问查缺补漏查缺补漏知识梳理通过复习，使学生对初一下册的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。通过复习，把学

过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。5，泌尿系统6，内分泌系统7，神经系统知识梳理查缺补漏小结：说出八大系结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。通过复习

，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能小结：统之间的联系。三，讨论：你能把人体的几大系统联系起来吗？1，同桌之间讨论。2，个别答题展示。畅所欲言3，教师小结。神

经系统内分泌系统︳︳调节呼吸系统︳﹨﹨循环系统————泌尿系统／／消化系统学生小组讨论小结复习把老三的知识系统化。知识系统化四、训练（一）抢答题1，人体的八大系统：生殖系统运动系统消化系统呼吸学生做题，答疑解惑。系统

循环系统泌尿系统内分泌系统神经系统2，人体各系统在（）和（）的调节下，（）（）共同完成生命活动。3，()男性生殖系统中的主要器官。（）是女性生殖系统的主要器官。他们都能：（）和（）4，精子和卵子在（）中结合形成受精卵的过程叫（）

，一个（）的形成就是一个新生命的开始。5，人体需要的六大营养物质：有机物：脂肪淀粉蛋白质维生素无机物：水无机盐第七营养：膳食纤维6，消化分为（）性消化。（）性消化7，营养物质通过（）系统，（）进入（）系统。8，血液循环包括：（）循环和（）循环。9，气体交换包括：（）气体交换和（）气体交换。

10：肾结构和功能的单位是（）;神经系统结构和功能的基本单位是：（）（二）选择题1，胎儿或婴儿期若缺少某种激素，会引起呆小症（）A：生长激素B：甲状腺激素C：胰岛素D:肾上腺激素学生做题，答疑解惑考验基础

知识掌握情况，强调注意点。考验基础知识掌握情况，强调注意点。学生做题，答疑解惑考验基础知识掌握情况，强（三）填图题调注意点。七、教学评价设计1：讲述法2：谈话法3：观察法4：大量作业练习5，相互联系，从零散到综合。层层深入。6，学生自我评价八、板书设计（本节课

的主板书）1，以ppt为主2，以黑板板书为辅。神经系统内分泌系统︳︳调节呼吸系统︳﹨﹨循环系统————泌尿系统／／消化系统九、实践反思1、新课程理念下的教学过程，是师生互动过程，是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程

。新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑，“活”中有美。2、教师要形成强烈的课程意识,充分发挥指导作用。当学生没有方法、思维没有打开时，教师帮助引导；当学生迷路时，教师引导、辨明方向；当学生畏惧时，教师引导鼓励增强信心；当学生不

理解时，教师可以谈自己的理解和认识，引导学生去感受。3、精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来。教师将教材进行加工处理，把教学内容变得生动活泼，贴近学生的实际，运用活动激起学生的学习兴趣，创设问题情境，启发学生利用获取的知识，探索问题的解决方法，充分发挥学生

的主体地位，使学生学得积极主动。4、改变生物学习形式，提倡自主、合作、探究的学习方式。课程中实施探究学习要突出几点：让学生具有强烈的探究欲望；尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空；尽可能多的为学生提供表现的机会。5，复习课的实际与教学往往不能一一吻合，本堂课，页存在着这一的问题。设计的内容相

对丰富，但是课堂上由于学生各方面的个体差异，所以出现内容多而课时少的现象。这页是复习课不可避免的现象。在教学中，教学始终为学生服务，所以教学实际以学生知道多少为主。6，本堂课无论从设计到上课都是一学生能学到什么为主要目的，教学页的确达到了张一目的。所以课堂也好教学设计也好，都是

一堂踏踏实实的教学课，没有花哨，页不存在表演。7任何课堂都是需要改进的课堂，希望大家多多指导。