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活动3规范英文输入教学设计授课教师：陈标单位：阜阳市第十六中学信息技术七年级上册安徽省教育科学研究院编著【科学出版社（非零起点）《信息技术》七年级上册】第一单元活动3《活动3规范英文输入》教学设计2第一单元活动3规范英文输入一、教材分析本活动以规范

英文输入为主线，其意在于让学生认识键盘，并掌握正确的指法，正确的指法是本活动的精髓，贯穿在整个活动过程中。本活动的内容较多，知识点一节课可以学完，如何掌握透彻，练好“十指神功”不是一朝一夕，更不是一节课的功夫。重点在练习，多练习，在学生

理解了知识点以后放手让学生动手实践。二、学情分析七年级学生对于键盘输入，大部分学生都没有问题，问题在于输入是否规范，输入速度如何，在教学过程中应让学生明白只有规范操作才能提高输入速度。对于习惯于非规范操作的学生来说，一开始会不熟悉，但经过课堂和课外的练习，

将会逐渐掌握正确的键盘操作方法。三、教学目标1、知识与技能（1）熟练掌握8个基准键的输入操作。（2）了解键盘的五个分区。（3）掌握键盘输入时的手指分工。（4）了解键盘中一些常用特殊功能键。2、过程与方法（1）坚持规范操作键盘输入。（2）在操作时保持正确的姿势。(3

)通过特殊符号的输入，理解特殊功能键的用法。3、情感态度与价值观（1）学习养成良好的操作习惯。（2）懂得好习惯给自己带来的益处。（3）通过用符号拼绘图形，培养学生的创新和审美能力。四、教学重难点教学重点：（1）熟练操作8个基准键。

【科学出版社（非零起点）《信息技术》七年级上册】第一单元活动3《活动3规范英文输入》教学设计3（2）掌握键盘输入时的手指分工。（3）英文字母和数字符号的输入。教学难点：（1）熟练操作8个基准键。（2）掌握键盘输入时的手指分工。（3）

正确的指法和手指分工。五、教师模式与策略本节课采用“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想指导课堂，采用任务驱动式教学方法驱动课堂，采用“自主学习，合作探究”的课改精神贯穿课堂。学生边学边探究，边探究边反馈

，边反馈边提高；教师边指导边点评，边点评边演示，教学相长，事半功倍。六、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图激趣引入新学期开始了，在初中阶段，英语课程比小学更为重要，同学们每天一定都要写英语作业吧！现在我们请我们班的两位同学进行英文书写比赛，一个在黑板上书写，一个在电脑上输入。看

看在30秒的时间内，谁写的又快又好！学生进行26个英文字母书写比赛。展示比赛结果：数数谁写的最多，评评谁写得最好。（两位学生手写，信息课代表计算机输入）同学们都说计算机输入的最多最快，你们知道怎么回事吗？学生讨论：计算机输入比手写的快。教师讲

解：只要同学们掌握了正确的指法和用英文输入的方法，一定都会“写”的更快更好！提出这节课的学习任务：规范英文输入。两名同学进行书写比赛。交流讨论，明确任务。通过生生比赛激发学生的探索欲望。让学生明白本节课内容。【科学出版社（

非零起点）《信息技术》七年级上册】第一单元活动3《活动3规范英文输入》教学设计4新知探究（一）一、掌握基本指法1、认识记事本教师讲解：与用笔在纸上书写类似，利用电脑“书写”也是需要“纸”和“笔”的。记事本相当于“纸”，键盘相当于“笔”。布置任务：对照教材“加工坊”内容，运行“

记事本”程序。2、认识键盘教师讲解：请同学们观察自己手边的键盘，有什么特点？似乎不是一整块区域，设计者有意把键盘分成几块，大家找找看，有几块？布置任务：阅读教材内容，完成以下内容：（1）观察键盘分区（2）找出8个基准键，并说出字母、数字、和标点符号等在各个键区的位置。师生共同

总结出键盘的分区。3、熟悉基准键位要想快输的输入字符，正确的指法很关键，首先要熟悉八个基准键的位置。阅读教材内容，完成以下内容：正确的摆放手指到基准键位上，并尝试在“记事本”程序里用相应的手指一次按基准键位。教师再次强调击键力度要适中，

使用键盘的正确坐姿，并纠正不正确的姿势，请同学们邻座之间互相监督指正。在认识了键盘和了解基准键位后，布置任务：运行“记事本”程序，不看键盘，反复练习按“asdfjk;”键、“；lkjfdsa”键和“fjdk;als”键。阅读教材，运行“记事本”程序，认识“记事本”界面。学生

观察键盘，回答问题。学生看书，回答问题。学生看书，观察键盘上的键位分布，找准基准键，并且通过纠正坐姿，摆放手指。自主学习，互相监督。实践操作。在上一个活动中已经操作过简单的程序，这里让学生自主学习，达

到复习巩固的目的。先让学生观察键盘，再看教材，加深印象又培养学生的观察力。自己阅读教材往往比老师讲解记忆更深刻，所以留给学生足够的时间记8个基准键位。学生都有好胜的心理，让学生之间互相纠正坐姿，达到共同提高。正确的指法不是老师教会的，而是通过反复练习才实现的。【科学出版社（非零起

点）《信息技术》七年级上册】第一单元活动3《活动3规范英文输入》教学设计5新知探究（二）二、输入英文字母教师：每个手指都有不同的分工，找准了基准键，下面我们再来学习手指的分工。根据“知识库”内容，让学生了解手指的分工后

，出示任务：运行“记事本”程序，用正确指法按字母表顺序输入英文中26个字母，大小写各一遍。提出问题：空格怎么输入？大写字母怎么输入？如何另起一段的开始？答案在哪里？教材会告诉你！提示学生阅读教材“加工坊”内容，完成任务。教师巡

视，给予完成任务的同学及时鼓励，并鼓励他们帮助需要指导的同学。学生操作完成后，教师讲解特殊功能键的使用方法。自主学习，练习英文输入。学生认真思考。初步使用几个特殊功能键。规范学生的指法，改掉原有错误的打字习惯。在初次尝试使用功能键后，老师再

讲解特殊功能键的使用，学生更容易理解和接受。新知探究（三）三、输入数字符号教师：出示几个数字和符号组合的创意图形和当前流行的网络语言符号，请学生观察是有什么组合而成的。在学生讨论后，教师讲解：这些图形大都是有数字和符号组成的，我们学习了如何输入英文字母，那么如何快速地输入数字和符号呢？让

学生找出键盘上的双字符号键，教师讲解输入方法和技巧。布置任务：按照教材“加工坊”内容，输入数字和符号。教师补充如何利用小键盘区快速输入数字。讨论，回答问题。学生操作。出示创意图形，吸引学生的注意力，激发学生继续探索的欲望。课堂巧练1、完成任务的同学，操作“创新

园”的内容。2、通过输入字符，设计具有个性的图形。3、不熟悉键盘的同学，通过“金山打字”软件进行指法练习。打开“记事本”程序，根据自己的能力进行选择操作。让学生根据自己的能力进行选择练习，让不同的学生都能得到提高。【科学出版社（非零

起点）《信息技术》七年级上册】第一单元活动3《活动3规范英文输入》教学设计6课堂小结请学生叙述本节课的内容，并谈谈使用正确指法的重要性，教师在学生讲述的基础上总结。归纳总结本节课内容。进一步说明正确指法是快速输入的基础。自我评价指导学生填写活动评价表。完成评价表。习惯养成，情感提升

。七、板书设计活动3规范英文输入运行“记事本”一、掌握基本的指法五个分区认识键盘八个基准键位正确的坐姿主键盘区手指分工二、输入英文字母特殊功能键输入数字和符号三、输入数字符号输入创意图形