【文档说明】《规范英文输入》教案5-七年级上册信息技术【科学社版】.docx，共(8)页，22.674 KB，由小喜鸽上传

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活动3规范英文输入艾亭镇中心学校闫勤一、教材分析《规范英文输入》是科学出版社出版的七年级《信息技术》教材上册第一单元第三课，是初中阶段键盘操作和指法学习的开门篇，也为今后学习汉字录入和正确操作打下良好的基础。本课在本册中具有承上启下的作用。从

内容上说主要任务让学生整体感知键盘，了解键盘上的分区，掌握一些特殊键的使用。从教育意义上说，让学生在不断地尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐。学情分析本节课的教学对象是刚入学的初一学生，他们在小学阶段对计算机操作和认识有一定的基础，因此我在

课堂上采取了不同的教学手段，来激发学生学习的兴趣，让学生成为课堂的真正主人。同时考虑到课堂上可能遇到的各种问题，做到心中有数，保证教学工作有章有序的顺利进行。二、教学策略本节课坚持“以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线”

的启发式教学思想，努力为学生创设开放式的教学环境。通过探究导学法、任务驱动法、合作学习法、发现法等多种教法和学法灵活运用。三、教学目标知识与技能1、了解键盘的分区和各分区的用途。2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的输入方法。3、了解常用键的

功能，掌握规范的键盘指法。过程与方法1、运用谜语的形式作导入，激发学生的学习兴趣。2、运用任务驱动法，让学生自主地发现问题，解决问题。情感态度与价值观1、培养学生与人合作的精神。2、培养学生正确使用电脑，爱护电脑设备的好习惯。四、教学重难点教学重点：常用键的功能和使用方法以及规范的键盘指法。教

学难点：特殊功能键的用法以及手指分工。五、教学准备教师准备：撰写教学设计和自制课件学生准备：复习鼠标的双击操作以及键盘的作用。六、教学课时：1课时七、教学过程新课导入：师：大家喜欢猜谜语吗？今天闫老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这

样的：有户人家真奇怪，房子区域分五块；有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少；别看他们不起眼，少了他们真麻烦。（打一电脑组件）（课件出示）大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来学习有关键盘的

知识。新课讲授：（一）、掌握基本指法（1）实物讲解师：首先，大家先来认识一下键盘，仔细看好了！键盘大致分成五个部分。左边最大一块区域，上方是功能键区，如F1，F2，他们在特殊环境中会有特殊的作用；下方一大块是主键盘区（也称为打字键区），是最常用的一部分；中间的一块是编辑键区，如光标移动键上下左右

四个键；最右边的是小键盘区（又称为数字键区），主要用于数字和运算符号的输入；位于小键盘区上方的是状态指示区，有3个状态指示灯，用于提示键盘的工作状态。（教师借助键盘实物讲解，学生阅读课本第23页，并对照键盘识记键盘分区）（2）认识“记事本”师：同学们，现在要开始练习用键盘打字了！这好像

平常写字一样，只不过现在用的不是笔而是键盘。用笔写字的时候，要用到纸。用键盘打字也要准备好一样东西——这就是文本编辑软件。这类软件很多，现在我们要用的是“记事本”。（学生参照课本第23页的操作步骤，打开“记事本”。）（3）认识特殊功能键1）任务一师：大家都打开了“记事本”窗口，现在可以边学边练了

！主键盘区有一些常用的键，先来认识一下他们。下面请大家用键盘在“记事本”里输入这一行字符，每4个字符空一格。（板书：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz1234567890-=；，）（

学生操作实践，教师检查辅导）（补充说明：在提及“空格符怎样输入”的问题时，教师可以要求学生找到键盘上最长的键，然后敲一下试试看光标是不是往右移动了一个位置？告诉他们这时输入的就是一个空格符，那个最长的键就是空格键）师：同学

们做得很好！找齐了26个英文字母键，还有10个数字键和符号键，还学会了空格键的使用方法。师：现在来找一个上面标有“Enter”字样的键（学生在键盘上寻找“Enter”键）。找到之后，大家敲一下这个键，看看光标是不是移到了下面一行？（学生们操作键盘并观察屏幕显示）这个键叫做“回车键”，敲他一次

，可以换到新的一行输入。人们在向计算机输入完命令之后，也用“回车键”来确认执行命令的。2）任务二师：现在大家可能会问“大写英文字母怎样输入？”告诉你一种方法，在主键盘区的第三行最左端有一个标有“CapsLock”字样的键。敲他一下，在键盘右上角有一个标有Ca

psLock的指示灯就会亮，这时你再输入几个英文字母试试看！（学生操作）师：大家是不是已经看到了显示出来的是大写英文字母？这说明CapsLock指示灯亮的时候输入的是大写字母。如果要恢复输入小写字母，应该怎样做？（请一位同学回答，并且

指出CapsLock键是切换大写字母和小写字母输入的开关。CapsLock指示灯亮时，敲入的是大写字母，否者是小写字母。）3）任务三师：同学们可能已经发现了，在有些键的上面，上下两部分标了两个不同的字符

，例如，数字1上面是！，数字2上面是@，这些键称为上下档键。敲键的时候，我们都知道输入的是下面那个字符。但如果要输入上面那个字符，应该怎样操作呢？有哪位同学在课本中找到了答案？（请举手的学生说说。）师：下面同学们按照这位同学所说的方法输入以下字符：！@#

￥%……&*（）{}：？（学生操作实践，教师巡视指导。小结时简要地说明一下Shift键的作用。）思考问题：按住Shift键，输入英文字母ABCDE，观察一下所输入字符的状态。4）任务四师：同学们可能会问“假如我们在输入文字时，输错

了怎么办呢？”请同学思考并从书上找到答案，找到了能告诉老师吗？（请举手的学生说说）师：对的，是在主键盘区第一行最右边那个标有“←”的键，他的中文名称叫退格键，用于删除光标左边的一个字符。讲到这里也许会有同学疑问，“那有没有删除光标右边字符的按键呢？”当然有了，就在控制键区第二行第一个键位

“Delete”键，他的中文名称叫删除键。下面给大家留两分钟的时间来在电脑上体验下这两个键的作用！（4）键盘指法学习1）找准基准键位师：下面开始学习键盘指法的知识。首先，键盘上的“ASDF”和“JKL;”叫作基准键。大家参照课本第24页跟着练习一下正确的手指摆放，双手从左到右依次放在这八个基

准键上，两只大拇指自然地轻触空格键。（教师示范，学生模仿。教师提醒学生注意，F和J两个键上凸起的小横线是为了帮助人们在不看键盘的情况下，当手指离开基准键去敲别的键之后，复位时可以用这两个键来确定位置。）

2）主键盘手指分工师：大家可以看一看课本第27页图1.3.7中所示的手指分工图。每个手指都负责了相应的几个键，做到“十指分工，各司其职，包键到指。”（学生阅读课本并识记。）3）使用键盘的正确姿势师：第一、头正、劲直、腰身挺直，双脚平踏在地。第二、身体正对屏幕，眼睛平视屏幕，距离保持在

50厘米以上，每隔10分钟视线从屏幕上移开一次。第三、手掌与键盘保持平行，手指稍微弯曲，大拇指轻放在空格键上，其余手指轻放在基准键位上。第四、击键要有节奏，力度要适中，击完非基准键后，手指应返回基准键。（教师

讲解，学生摘记）（二）、输入英文字母师：下面两人为一小组，邻座的同学互相检查一下各自的坐姿和指法操作，互相纠正。（学生互相检查，教师进行纠正。）师:现在大家打开“记事本”，然后用正确的指法输入下列字符，每组字符用

1个空格符隔开。每输入完一行之后，敲一下回车键。输入大写字母时，使用CapsLock键。AQASWSEDERFRTGTYHYUJUIKIOLOPOPAZASXSDCDFVFGBGHNHJMJQAZXSWEDCabcdefghijklmnopqrstuvwxyzAB

CDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（学生操作，教师指导。）课程总结这节课学习了键盘指法，课后希望大家多进行一些强化式的练习。如果长期坚持正确的键盘指法训练，做到不看键盘也能熟练而准确的敲键，这会给自己今后的生活、工作和学习带来很多好处！最后老师送给

大家一首儿歌《小小键盘》：小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行；回车键呀来帮忙。大小转换也不难；CapsLock很方便。感叹号问号书名号；Shift键来指导。所有键位齐上阵；电脑能手就是你。八、作业设计1、运行“记事本”程序，依顺序按

“asdfjkl;”键3次。2、不看键盘，依顺序按“asdfjkl;;lkjfdsa”键5次。3、在“记事本”程序中，输入“GoodmorningCHINA”。4、唱字母歌，同时在“记事本”程序中，输

入26个字母，反复多次练习，提高输入速度。九、板书设计活动三规范英文输入一、掌握基本指法二、输入英文字母十、课后反思学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了

。我在教学中以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以

达到教学效果的最优化。为了更好的突出重点，突破难点，我在遵循直观性原则、启发性原则的前提下，以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。课堂上

启发和引导学生通过“玩中学，学中悟，操作中进得探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情境，布置丰富的任务，让孩子们感到学习信息技术课并不枯燥，让他们在快乐中学玩结合，既保持了学生学习计算

机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。