【文档说明】《团结的班集体》教案-七年级上册心理健康【人民版】.doc，共(2)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1团结的班集体辅导目标：1.让学生感受个人与集体的区别。2.理解团队内的合作牺牲精神。3.通过游戏，培养学生发挥自身优势，提高合作能力。辅导重点：让学生理解团队内分工合作的重要性。辅导难点：培养学生指挥领导和配合协作的能力，提高团队整体素质。辅导手段：1.听

故事2.小游戏3.讨论教学用具：多媒体课件学情分析：中学生在成长过程中应该培养一定的集体意识，通过本次活动让学生有所感有所悟，让他们在活动中体会集体这个概念，在学习生活中，培养学生团结协作的技能，有效的发挥

团队作用，增强班级凝聚力，提高同学间互帮互助的氛围，共同进步。辅导过程：1、视频导入团结就是力量讨论：木棍在什么情况下被兄弟们折断了？2、故事：螃蟹和蚂蚁(1)生活在海边的人常常会看到这样一种有趣的现象：几只螃蟹从海里游到岸边，其中一只也许是想到岸上体验一下水族以外世界的生活滋味

，只见它努力地往堤岸上爬，可无论它怎样执著、坚毅，却始终爬不到岸上去。这倒不是因为这只螃蟹不会选择路线，也不是因为它动作笨拙，而是它的同伴们不容许它爬上去。你看每当那只企图爬离水面的螃蟹，就要爬上堤岸的时候，别的螃蟹就会争相拖住它的后腿，把它重新拖回到海里。

(2)在南美洲的草原上，有一种动物却演绎出迥然不同的故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。

尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。教师小结：这两则关于动物之间团队合作的故事相映成趣，说明这样一个道理：掣肘，易事难为；携手处，难

事可成。螃蟹的“拖后腿”，多么像人类中某些人的做法，由嫉妒心、“红眼病”和一己之私作祟，他们惧怕竞争，甚至憎恨竞争。一旦看到别人比自己强，就拆台阶、下绊子，千方百计竭尽倾轧之能事。其宗旨不外乎一条：我不行，你

也别行；我得不到，你也别想得到。于是，有多少发明创造的才智，就这样在无声中被耗掉；有多少贤能，就这样被埋没在默默无闻之境；有多少“千里马”就这样病死于槽枥之间。蚂蚁的“抱成团”却与此2大相径庭，这一抱，是命运的抗争，

力量的凝聚，是以团结协作的手段，为共渡难关，获求新生所做出的必要努力。无此一抱，蚂蚁们必将葬身于火海；精诚团结则使它们的群体得以延续。3、小游戏：同舟共济一个风雨交加的夜晚，山洪突然爆发，小山村里的村民们惊慌

失措，纷纷爬上屋顶。在这紧要关头，解放军叔叔开着船赶来营救村民。现在我们就是这个村的村民，村民们我们要同舟共济，渡过难关！选3位同学扮演解放军，先站在船上，指导村民，进行救援。(1)情景一：眼看洪水就要冲毁房屋，解放军看到一个屋顶上有9位等待救援的村民，连忙去营救。（

9位同学）(2)情景二：洪水越来越凶猛，还有6位村民等待营救，他们能顺利脱险吗？（15位同学）讨论：在这个游戏中你体会到了什么？教师小结：在最短的时间内找到最大效率解决问题的方法；在冷静有序的指挥下实现密切配合，最终解决困难、达到预定目标。4、案例分析(1)案例1：佳佳参

加话剧表演，但她很不开心，因为她觉得自己完全能够胜任主角，不甘心做配角，因此排练的时候很是懒散。(2)案例2：亮亮负责这一期的出板报工作，而这天是亮亮扫地，他认为板报评比更重要，就不愿意打扫卫生。讨论：他们的想法和做法对吗？怎样帮助他们解开心结？教师总结：每个人在集体中的角色不同，

只要贡献自己的力量，就能使集体进步5、小结(1)团结就是力量；(2)甘做蚂蚁，不做螃蟹；(3)合作共赢，集体进步。