【文档说明】《第8课 第一次世界大战》教案设计-人教版部编历史九年级下册.docx，共(4)页，449.995 KB，由小喜鸽上传

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第1页共4页《第一次世界大战》教学设计一、课标内容知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝时间、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。二、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、

家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。2.学习目标：目标1：结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战

开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。目标2：阅读教材及材料，归纳第一次世界大战爆发的原因；（重点）目标3：阅读教材，简述第一次世界大战的进程。以凡尔登战役为例，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识；（重点）目标

4：分析一战爆发的性质和影响，体会战争的残酷。（难点）导入新课：关于1908年波斯尼亚危机的漫画：一位奥匈帝国士兵将波斯尼亚和黑塞哥维那装入背包，并且向表示抗议的列强（法国、英国、俄国）和巴尔干诸国做出嘲讽的动作。第一排跪在

地上抗议的人是塞尔维亚国王彼得。远处站着保持中立的保加利亚沙皇斐迪南。描述的是一场大战在爆发前的一幕。这场大战为什么会爆发？奥匈帝国为什么如此飞扬跋扈呢？这场战争又是如何收场的？让我们进入今天的学习，展示课题，来找寻答案。三

、自学导航1．1882年，由、和组成的三国同盟正式形成；20世纪初，分别与、缔约，建立起三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，冲突不断。2．欧洲列强争夺的焦点集中在。1914年，事件成为第一次世界大战的导火索。在

德国的支持下，以此为借口，向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。意大利为了自身的利益，与协约国达成秘密协定，参加一方作战。3．第一次世界大战爆发后，战争主要在上进行，后来，战争逐渐扩大到非洲、亚洲等地。1916年，德、法两国军队

在法国的凡尔登展开了阵地战。由于死亡人数太多，有‚绞肉机‛‚地狱‛‚屠场‛之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。4．1917年，美国参加一方作战；俄国十月革命后，第一次世界大战。5．1918年11月，德国投降，战争以的失败而结束

。6．第一次世界大战是人类历史上一次的战争，是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场。这场战争持续时间长、规模大、使用新式武器、伤亡惨重。大大削弱了欧洲的力量，从根第2页共4页本上动摇了欧洲的优势地位。大战还削弱了

帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的。四、合作探究1.阅读材料及教材35页第一段，概括回答，与19世纪中期相比，主要资本主义国家发展有何变化？带来了什么问题？学生阅读教材后回答。材料：19世纪中期20世纪初主要帝国主义列强的

国力比较表项目英法德美19世纪中期工业产量所占位次12431870—1913年工业增长倍数1.31.94.68.11913年工业产量所占位次34211913年殖民地面积所占位次1245(注：英法为老牌殖民

国家、美德为后起的国家)问题与思考：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、

第二位，德、美处于第四、第五位。后起的美、德资本主义强国与英法老牌资本主义国家展开激烈争夺，矛盾重重。其中有哪三对矛盾？其中英德矛盾尖锐，呈现漫画和材料说明列强间的矛盾和争夺。为了自身的利益和重新瓜分世界、争夺世界霸权，结盟对峙。3.阅读材料及教材35页，理出三国同盟与三国协约的国家。材料展示：

在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。对照教材37页形

势图，由学生指出主要资本主义国家的位置。回答三国同盟和三国协约的组成国，教师根据PPT图示讲解其中的矛盾。得出结论：帝国主义各国经济、政治发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因；帝国主义国家争夺霸权和殖民地是战争爆发的

主要原因。（过渡）阅读课文35页相关史事，欧洲列强争夺的焦点集中在巴尔干地区。一位美国历史学家在评价20世纪初的欧洲形势时说：‚欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。‛是哪一事件被比作引爆战争的‚一粒火星‛？4.引导学生阅

读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。说说你如何看待普第3页共4页林西普的个人英雄主义？引入历史人物：刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。”提示：萨拉热窝刺杀的目的是为了挽救民族危机，从塞尔维亚角

度来看，他的行为是维护民族利益的爱国行为；但是从维护世界和平与安全角度来看，普林西普刺杀行为的性质属于恐怖主义行为，不是被压迫民族解放斗争的正确行为，其后果点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。突发事件尤其是个人暗杀等恐怖主义行为，会直接对

世界的和平造成威胁，因此在任何时候都要坚决反对一切恐怖主义活动。归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索。5.阅读教材，简述第一次世界大战的进程。指导学生利用时间轴梳理后回答，设计意图：旨在让学生对第一次世界大战的进程有个整体的认识。教师利用视频聚焦：凡尔登战役，引导

学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响，体会战争的残酷性。归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。结合教材37页和相关史事，说说加速战争结束的事件有哪些？第一次世界大战的结局如何？6.结合所学及

材料，概括第一次世界大战的影响有哪些？材料一材料二美国获得百年难逢的发财良机。大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国的进出口贸易却猛烈扩大••••••到1919年，协约国欠美国债务约100亿

美元。世界黄金储备的40%在美国手中。日本利用‚大战的天赐良机‛趁火打劫，掠夺殖民地，扩张海外市场••••••日本基本上由农业国变成为资本主义工业国，由债务国变成了债权国。英国的对外贸易联系破坏了，使它不

能像过去那样执世界之牛耳。沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。法国在战争中被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。德国战败，受到的削弱比英法更甚，并且陷入经济困境。——《世界经济史》材料三这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们在他们所

占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的非洲。提示：第一次世界大战的影响;灾难沉重历时4年多，波及三十多个国家15亿人口卷入战争。给人类带来沉重灾难，世界经济遭受沉重破坏。第4页共4页削弱了欧洲的力量，

从根本上动摇了欧洲的世界优势地位。美国和俄国开始崛起。大战还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。设计意图：培养学生从材料中获取有效历史信息，归纳总结的能力。五课堂总结今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争是残酷的。在联合国广场

上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望‚化干戈为玉帛‛的和平愿望。在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。板书设计https://mp.weixin.qq.com/s/F_I3ZgTqNUtWTVRQ

o6f11Q赵俊特级教师工作室同步推送教学反思：1.备课时能从单元整体出发，精准定位，纲举目张。‚为理解而教‛，重在引导学生分析一战爆发的原因和造成的影响。2.根据初中学情，关注听说读写的基本训练，学生自主

构建知识结构图示，对关键细节交待清楚，并能引导学生进行分析。重视教材，深挖教材，读透教材，深刻领会编写者的意图和教科书的逻辑，帮助学生更好地理解教材，理解历史本身。在教学中，教师要有自己的教学逻辑线，一以贯之，一气呵成

。3.‚为理解而教‛的三个原则：简单化、形象化和结构化。力争做到‚三思‛：促进学生思考，注重批判性思维，有一定的思想性。理解了就能更好地掌握，更好地运用；理解了，就能教得轻松，学得轻松。‚为理解而教‛，就能化繁为简，返璞归真，找回初心，重新出发。‚为理解而教‛，就能化繁为简，返

璞归真，找回初心，重新出发。