【文档说明】《网中人》教案-八年级心理健康【鄂科版】.docx，共(6)页，22.967 KB，由小喜鸽上传

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2017年湖北好课堂心理健康教育学科展评活动参评课例教学设计姓名：朱亮工作单位：湖北黄石十五中年龄：39岁教龄：18年职称：中学高级教师联系方式：13197001947（微信号同手机号）心理健康教育教案八年级第七课《网中人》授课人：湖北省黄石市第十五中学朱亮一、教学目标（一）

知识目标：认识网络的利与弊。（二）能力目标：学会正确享用网络服务，发挥互联网的积极作用（三）情感与态度目标：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。二、教学重难点重点：让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络难点：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。三、学情

分析八年级学生的心理特征：表达情绪的方法越来越多，自我控制和自我调节能力也有所提高，外部表情动作逐减，但力量更强；内心的体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。他们的情绪仍易激动、外露，还不太善于很好地控制和调节自己的情绪；自我监督能力还不高。四、教学方法教师

分享法，课堂调查法，视频展示法，课堂活动法。五、教学过程第一步：教师分享“我的网路历程”第二步：课堂调查“中学生的网络生活”1、你上网么？A、是B、否2、你的网友有多少？A、3人以下B、3——10人C、10人以上3、你上网做什么？A、聊天B、发帖C、看网页D

、玩游戏E、以上皆是第三步：课堂讨论“上网能做什么？”学生分小组进行讨论，教师收集学生的观点后，运用课件说明网络的积极作用。1、查询信息2、网络交流3、网上交易4、网络娱乐第四步：课堂活动“如何正确的上网？”展示相关活动并

开展讨论与分析活动一：网上交往活动二：网上交往与现实交往活动三：匿名泄愤第五步：案例升华展示新闻视频“14岁少年沉迷网络竟然走上了偷窃之路”，学生讨论分析片中少年的主要问题，并提出解决方法。教师指导学生讨论，引导学生了解“全国青少年网络文

明公约”要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。六、教学反馈学生列举中学生可以在网上做的事情，分享自

己的网络交往经验。听课教师点评如下：黄石十五中德育校长张凯评：学生主体参与活动积极，结合学生生活实际寓情于理，教法灵活，教学效果佳。湖北省优秀班主任黄立军评：课前设计科学、合理，教学过程由浅入深，方式多种多样，既有知识的教学，又有网络交往应注意的事项，达到了预期的目标。黄石十五中

政史地教研组长殷伟杰评：教学方法独特、新颖，能灵活运用各种形式的教学方法，教师提问科学，具有亲和力。课堂气氛活跃，师生交流和谐，气氛民主，通过小组学习，发挥了学生的自主性。课后调查：社会现实交往与网络社会交往的差异1.在现实交往中，你一般

通过什么渠道认识新朋友？A、同班同学B、朋友介绍C、社团工作聚会活动D、QQ和微信（网络）2.你在现实中的人际关系如何？A、很好，满意B、一般，马马虎虎C、很差，不满意3.现实人际交往中，你是否曾因某方面（如家世、容貌等）感到自卑或不自信？A、经常如此B、有时如此C、不曾

如此4.你在网上有固定的交流对象吗？A、有B、没有5.如果你跟一位网友通过交流变得熟悉了，你会跟他（她）见面吗？A、会，但须找人陪同B、绝对不会C、会，自己去6.网络交往和现实交往相比，你更倾向哪一种

？A、网络交往B、现实交往7.网络交际是否减少和妨碍了你和他人面对面交际时间？A、经常是B、偶尔是C、不是8.你觉得网络交往与现实交往相比更轻松自由吗？A、经常是B、偶尔是C、不是9.网友与现实中的朋友相比，你认为？A、现实中的朋友更真实可靠B、网友比现实中的朋友更开放更谈得来，更有意思

C、没差别10.网络交流是否促进了你自己的人格、性格发展，有利于现实中的交际？A、是B、否11.在你的日常生活实际接触的朋友当中通过网络认识的有多少？A、很多B、较多C、较少D、没有12.你为什么在网上与人交流？（多选）A、

为了放松排遣B、为了结交朋友C、为了新鲜好玩D、为了打发时间E、为与亲友联系13.你认为网上交往与现实交往相比具有如下那些好处？（多选）A、能交流的更频繁B、更公开、坦白、毫无顾忌C、网上交往真正平等，没有现实社会等级

分别D、范围更广E、保护隐私F、不会丢面子14.你的QQ、微博、微信等的个人资料的真实程度如何？A、全部真实B、大部分真实，少数关键资料虚假C、只有少数不重要的资料真实D、全部虚假15.在跟陌生网友交流时，你会透露自己的

真实个人资料吗？A、只透露部分无关紧要的真实个人资料B、只有部分关键的真实个人资料拒绝透露C、绝不透露D、只要询问即可透露真实个人资料16.在利用网络通讯工具交流时，你曾出现以下哪种情况？A、存心欺骗B、比平时说更多的粗口C、存心造谣污蔑D、比平常寡言E、比平常更易造成误会17.你自己认为

，网络中的朋友对你来说重要吗？A、重要B、不重要C、有至少一个是重要的心理健康教育说课稿八年级第七课《网中人》授课人：湖北省黄石市第十五中学朱亮一、说教材（一）课本：本课采用的教材是长江出版传媒发行的湖北

省义务教育实验教科书《心理健康教育》（八年级）。教材针对中学生常见的心理问题，开展教育活动，帮助学生正确面对成长的烦恼。（二）校本资源开发：本课围绕八年级第七课《网中人》开展教育活动，根据教材开发了教学课件、导学案以及课后问卷调查表。（三）

教学目标：1、知识目标：认识网络的利与弊。2、能力目标：学会正确享用网络服务，发挥互联网的积极作用3、情感与态度目标：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。（四）教学重难点：1、重点：让学生认识到网络的

利与弊，正确对待网络2、难点：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。二、说学生八年级学生的心理特征：表达情绪的方法越来越多，自我控制和自我调节能力也有所提高，外部表情动作逐减，但力量更强；内心的体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。他

们的情绪仍易激动、外露，还不太善于很好地控制和调节自己的情绪；自我监督能力还不高。三、说教学法教师分享法，课堂调查法，视频展示法，课堂活动法。四、说过程第一步：教师分享“我的网路历程”第二步：课堂调查“中学生

的网络生活”1、你上网么？A、是B、否2、你的网友有多少？A、3人以下B、3——10人C、10人以上3、你上网做什么？A、聊天B、发帖C、看网页D、玩游戏E、以上皆是教师现场统计，并及时反馈在黑板上。第三步：课堂讨论“上网能做什么？”学生分小组进行讨论

，教师点评学生的观点，运用课件说明网络的积极作用。1、查询信息2、网络交流3、网上交易4、网络娱乐第四步：课堂活动“中学生如何正确的上网？”展示教材上的相关活动，开展讨论与分析，教师及时点评并展示建议。活动一：网上交往活动二：网上交往与现实交往活动三：匿名泄愤

第五步：案例升华展示新闻视频“14岁少年沉迷网络竟然走上了偷窃之路”，学生讨论分析片中少年的主要问题，并提出解决方法。教师指导学生讨论，引导学生了解“全国青少年网络文明公约”全国青少年网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；

要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。五、说反馈学生列举中学生可以在网上做的事情，分享自己的网络交往经验。学生完成课后问卷调查《社会现实交往与网络社会交往的差异》上交老师。听课教师点评如下：黄石十五中德育

校长张凯评：学生主体参与活动积极，结合学生生活实际寓情于理，教法灵活，教学效果佳。湖北省优秀班主任黄立军评：课前设计科学、合理，教学过程由浅入深，方式多种多样，既有知识的教学，又有网络交往应注意的事项，达到了

预期的目标。黄石十五中政史地教研组长殷伟杰评：教学方法独特、新颖，能灵活运用各种形式的教学方法，教师提问科学，具有亲和力。课堂气氛活跃，师生交流和谐，气氛民主，通过小组学习，发挥了学生的自主性。