【文档说明】12.1《杠杆》PPT课件7-八年级物理下册【人教版】.ppt，共(20)页，1.062 MB，由小喜鸽上传

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杠杆说课第十二章第一节说教学反思说板书说教学过程说教学法说学情说教材说课流程一、说教材Ⅰ教材的地位和作用：杠杆的知识是前几章力学的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。教材这样编排,既符合学生的认知规律,由易到难,由简到繁,同时又保持知识的结构性和系

统性。其中杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线,起到统领全章的作用。Ⅱ学习目标1、通过生活实例能识别出杠杆，并能准确的找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行相关计算。3、通过生活实例，能对杠杆

进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。4、在教学中落实学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养。Ⅲ教学的重点与难点重点：探究杠杆的平衡条件难点：会画出杠杆的力臂二、说学情学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识;已经初步掌握物理实验探

究的一般过程及方法;对力有所认识,好奇心强,感性认识多于理性认识。因此要让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实际生活，为以后的学习打下基础。四、说学法以小组学习的方式通过讨论探究、实验

验证、分享展示、评价交流、应用举例，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，领略物理知识在日常生活生产中的魅力，体现课程的基本理念。三、说教法充分体现以教师为主导、学生为主体的原则

。创设物理情境，以问题导引、层层递进的方式贯穿整个课堂、首尾呼应。让学生边动手边思考，经历完整的实验探究过程。所以这节课可综合应用自主学习、小组讨论、实验探究、教师规范等多种形式的教学方法。（一）创设情景，导入

新课活动一五、说教学过程一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就是杠杆。F1F2OL1L2【学习活动1】认识杠杆支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。阻力

臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。F1F2L1L2【自主评价1】1、画出钳子剪铁丝和钓鱼时的杠杆五要素2、讨论交流画力臂的步骤F1L1OL2F2OF1F2L1L2一找点（支点）、二画线（力的作用线）、三过（支）点向（力的

作用）线作垂线【自主评价1】力臂的画法【学习活动2】探究杠杆的平衡条件问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？实验探究：利用所给的实验器材进行实验。（二）自主学习，合作探究学生实验时教师巡回

指导，对于数据偏差较大的小组，多鼓励、引导学生对展示的小组进行评价、补充，并形式多样的肯定同学们的成果。注重培养学生的科学思维、科学探究能力，养成学生严谨的科学态度与责任。【自主评价2】首尾呼应，回归生活。器材：杆秤、已知秤砣的m=3.5kg、卷尺，采用合理

的方法称出m。思考：①设计操作方法②根据测量数据，计算出m。1、建立合理模型，明确平衡要素2、对应平衡条件，落实公式变形3、注意单位统一，规范解题过程OF1F2OF1F2目的：将理论运用于实践，体验物理来源于生活，并能回归生活解决实际问题。F1L1OL2F2OF1F2L1L2【学习活动3】生活

中的杠杆【自主评价3】指出生活中下列器具属于哪一类杠杆：等臂杠杆费力杠杆费力杠杆省力杠杆费力杠杆（三）课堂反思，大谈收获活动四：你有哪些收获？六、说板书杠杆一、认识杠杆1.定义2.杠杆名词及平衡状态二、探究杠杆的平衡条件三、生活中的杠杆我的设计理念是建立在学生为主体，教师

为主导的思想上的。学生能做的尽量让学生去做，教师仅是引导者，不越俎代庖。如通过生活中的杆秤为一个主要线索，激发学生的兴趣，设计实验，进行探究，得出结论锻炼学生能力。七、说教学反思：