【文档说明】《一、杠杆》说课稿-八年级物理下册【北师大版】.doc，共(3)页，52.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

。《杠杆平衡条件的应用》说课稿一、说教材（一）教材学情分析:杠杆是最简单，应用最广泛的一种简单机械，也是其他机械的基础。从研究的物理规律上讲，本节内容是对“运动和力”知识的加深和拓展，由研究物体平动时力的作用效果，转入到研究物体转动时力的作用效果；由对力的三要

素认识转入到对力臂的认识；由二力平衡条件的学习和应用转入到杠杆平衡条件的学习和应用，复习好本节知识，可以为后面的复习做好铺垫。因此我以力臂为主线复习杠杆有关类型题，首先掌握力臂的基本知识，然后研究杠杆平衡条

件，最后研究杠杆平衡条件的应用，后面的练习中涉及最小力问题，变化杠杆问题。（二）教学目标及重难点:学习目的：1、回忆杠杆部分相关基础知识。2、以力臂为主线复习杠杆有关类型题，升华解题思路，并进行适当的拓展和延伸。3、加强物理方法在物理问题中的渗透学习重点1、对“力臂”的理解和认识。2、杠

杆有关类型题及解题思路的掌握。学习难点杠杆的平衡条件的应用二、说教法（一）、教学方法（1）目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我依据目标为导向、围绕教学目标展开教学。（2）启发式教学：我在课堂教学

中遵循课堂教学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。（3）讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用，主每一位学生在讨论中发表自己的见解，吸收别人的方法、学会交流与合作。

。(二)教学流程图三、说学法本节课学生利用讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。四、说教学程序设计（一）导入新课——创设问题情境、诱导学习动机，以实验来感知（二）讲授新课——实

施教学手段，突破重难点培养能力1、杠杆类型问题设计理由：感受生活中的杠杆有广泛的应用，提高探究的乐趣。在解释生活中杠杆的工作过程中，进一步感受生活和科学的关系。2.杠杆再平衡问题设计理由：中考不仅要考

实验的操作，还要考关于实验的交流与评价，因此设计第（1）问是排除其他因素对实验的干扰，明确过支点的力不影响杠杆的平衡，第（2）问使学生明白力臂在杠杆上，实验时便于操作测量力臂。第（3）问培养了学生信息收集和处理能力，突出了科学方法的教育。力臂最小（省）力问题杠杆类型力或力臂的变化变化杠杆再

平衡的判定最大力臂力臂大小不同调整力臂F1L1=F2L2杠杆平衡的“树形”图。⒊变化杠杆的问题设计理由：这是一种动态的杠杆,也是杠杆平衡条件的应用.在杠杆平衡四个因素中，若其中的两个因素保持不变，另一个量的变化引起最终的结论，这就是控制变量法的具体体现。4.最小力问题设计理由：最

小力的问题也是杠杆平衡条件的应用，这是一种动态的杠杆，培养了学生利用物理知识解决实际问题的能力，锻炼了学生解物理题的规范性。（三）布置作业五、说板书设计