【文档说明】《三、生活中的透镜》说课-八年级物理下册【北师大版】.doc，共(5)页，59.000 KB，由小喜鸽上传

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《生活中的透镜》说课稿北师大版八年级物理尊敬的各位评委好。我说课的课题是九年义务教育北师大版第六章第三节《生活中的透镜》。这是一个一课时的内容。我说课的内容有教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学过程、板书设计和教学反思七个板块。一、教材的地位及

作用：本节教材是本章的核心内容，正所谓学以致用，本节是第二节凸透镜成像规律在实际生活中的一个广泛应用，它是“STS”理念在教学的充分体现，即科学来源于生活，又回馈于生活，这一节课结合实验探究，对提高学生们的科学素养可谓是大有裨益。二、学情

分析1、学生的思维障碍上一节课学生们刚刚学习了凸透镜成像规律，说句实在话，不管有没有理解，或者说是有没有记住，总的来说都让人略感枯燥，而且信息量也特别的大，学生们都渴望通过某些应用达成理解而本节课的学习内容刚好可以解决这一问题。2、学生在探究性实验方

面动手能力依旧不足，且通过实验归纳出结论能力也存在欠缺。本节课则是锻炼的一个大好时机。三、教法、学法：1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式实验教学法，让学生在教师引导

下，通过自主探究来发现自然规律。另外，为了更好地理解并记忆凸透镜成像相关规律，我主要采用了讲练结合的方式。2、学法：根据学生实际，采用的学法为：（1）观察生活中有关现象，通过实验，总结相关规律。（2）结合实际生活，体会物理知识在生活中的应用并解决相关的实际问题。

（3）特别的，体会作图法在物理学中尤其是光学中的应用，将无形转化为有形，抽象转化为形象。四、教学目标及重难点1、知识与技能目标（1）能举出凸透镜在日常生活中的应用。（2）能说出照相机、幻灯机（投影仪）、放大镜的成像原理。2、过程与方法目

标（1）经历观察模型幻灯机、模型照相机的使用过程,了解它们的成像原理，是为重点。（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征，是为重点。（3）通过画图解决相应的光学问题，是为难点。3、情感态度与价值观目标（1）通过实验的探索,获得成功的

愉悦。（2）具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。五、教学过程第一环节知识回顾由于刚刚学习的凸透镜成像规律，是学习本节内容的理论依据，所以有必要先进行一下成像规律的回顾，在提问的过程中我发现，原本以为很简单的规律，学生们却回答的吞吞吐吐，足以见枯燥的规律

只有结合应用才能焕发出其生命力，也才可以在理解中达成记忆。第二环节放大镜的原理及应用之所以从放大镜讲起，是因为这个应用最简单，不过却非常常见，凸透镜的放大功能是学生们在孩提时代认识凸透镜，认识光学的起点。他们会好奇于自己的爷爷奶奶拿个这样的镜子在书报比划来比划

去，也曾试图拿着它去点燃一张纸或是一只蚂蚁。在这个基础上，我设计了分组实验，我要求学生们放大课本上的字和彼此放大对方的眼睛，体会凸透镜的放大功能并注意总结出一个规律：即物距越靠近一倍焦距点处，放大倍数就越高。为此，我还专门匹配一个小的动画，通过形象的光路

图来让学生们对这一点理解的更加深刻。并且我们知道，所成的像光屏无法承接，是为虚像。第三环节幻灯机和投影仪的原理及应用这个环节堪称本节课的重点，不单是因为它的应用更高端一些，也是因为我们日常上课时就经常使用。我会从幻灯机及投影仪的存在的

目的问起，那学生们结合生活，会明确答出放大这个作用，我再追问，放大的图像显示在哪里，那学生自然也会答出屏幕上。顺势我会再提问物距在那一范围，才会成这样的像，于是便引出了幻灯机及投影仪的原理。随即，我会要求学生们继

续分组实验，通过调整物距，找到这个倒立放大的实像。但其实这个像在实际操作中很难找，为了方便学生们操作，我会提出明确要求，即一位学生竖拿课本，而他的同桌弯曲着胳膊拿着凸透镜向着文字的方向去看便可以找到。这个过程大约需要2分钟。结合实际，紧跟着指出幻

灯机和投影仪其实就是把你看到的倒立放大实像打到屏幕上而已，顺便强调一下倒放问题。为了让效果更明显，让学生们觉得科技如此贴近于生活。我做了这样的演示实验，即利用手电筒，半透明纸，放大镜这些生活中随手可以得到的器材，把写有“F”字样的半透明纸绑在手电筒灯泡位置，打亮手

电筒，从而照亮“F”，调整物距以及像距，在黑板上找到倒立放大实像，为了让呈现的像更加清晰，我提前在黑板上贴了一张纸，并可以藉此验证物近像远像变大这个规律。而且，学生们还会意识到，光屏可以由很多平面充当。继而讲稍复杂一些的投影仪

，由于投影仪的内部结构涉及到小灯泡的位置，凹面镜，平面镜的作用等知识，所以我会以画图的形式边讲边提问，学生们则需要仔细做好笔记。这样做的意义不但在于知识点的掌握，而且可以提升学生们的画图能力。随后跟着的题

目则是想强调，想要得到放大的实像，不但要物近，而且要像远。第四环节照相机的原理及应用这是本节课另外一个重点知识，因为现在用手机拍照实在是太方便了，首先结合生活中拍照实例得出其原理为物距在二倍焦距以外，成的是倒立缩小实像。随即要求学生们继续进行验证性实验，这次成

像很好找，只需要求学生们伸展胳膊朝远处看就可以了。这个实验虽小，学生们还是会感觉到很奇妙，远处的房屋，黑板包括同学还真就变得倒立缩小了。这时我会非常惋惜地说一句话，你可以看得到像，却无法把它留下来！然而有个仪器就可以做到，它是谁？孩子们会异口同声地回答：照相机！那么它是如何做到的呢？于是便顺理

成章地引入到了照相机的结构这个知识当中来。这里我会稍微为下节课《眼睛与眼镜》做点铺垫，比如光圈类比于人眼的瞳孔，底片或是CCD感光层类比于人眼的视网膜等，还有之前底片在暗箱中静默着，一但按下快门或是触摸一下手机的拍照按钮，光线便涌入至暗箱，刺激感光物质，便留下了那精彩的一瞬

。趁热打铁，我拿出了我这节课的秘密武器，自制照相机，首先我会跟学生们介绍一下原材料，其实也是很寻常的材料，一张大些的硬纸，半透明纸，再加上凸透镜就可以做成。这里布置个作业，下去自己动手也制作一个，看谁制作的更好，其目的在于：第一，锻炼学生的动手能力，第二，对照相机原理领悟更加深

刻。这个演示实验我会找一位学生来操作，如图所示，我去配合他，通过调整物距与像距，学生们会惊诧于在相当于底片的半透明纸上果然出现了倒立缩小实像。这个实验大大增加了学生们学习透镜知识的兴趣，他们都跃跃欲试了起来。操作中，我又一次验证了物近像远像变大这

句口诀。以及后面的题目也与之相关，为了吸引学生，我设计了TFboys照片的远近对比图片配合集体照相那道题目。第五环节显微镜和望远镜在这个环节中，我先是出示图片，告诉学生们显微镜，望远镜分别在医学，天文学中发挥着巨大作用以及他们的大致发展史，还出示一些有趣的图片，意在引起他们的注意

，然后我再分开来讲。首先是显微镜的原理，我会指出什么是目镜，什么是物镜，而后又领着他们画图，这里我只用物体的大小和物体或像所在的位置来说明问题。方便学生的理解，最终，学生明白，原来显微镜就是把凸透镜成像规律中的两个放大功能都利用到了。所看到的像其实是虚像。望远镜我也会简单的画个示意图，

指出物距肯定是在二倍焦距以外，第一次成倒立缩小实像，而后由于物距太远，成像太小，所以需要再放大，所以这一次通过目镜看到的依然是正立放大虚像。之后还有一些课堂练习六板书设计第三节生活中的透镜一、放大镜原理：u<f成正立放大虚像二、幻灯机与投影仪原理：f<u<2fv>2f成倒立放大实像三、照相

机u>2ff<v<2f成倒立缩小实像四、显微镜五、望远镜（本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。）七教学反思通过本节课的教学，我觉得只有以学生为主体，多和学生互动，方才能够激发他们的学习热情。此外，应给予学生更多分组实验

机会，其实我今天说的这节课是去年我在区里面做的一节优质课，当时效果也不错，但后来静下心想，觉得幻灯机模型那个实验完全可以留给学生分组，让他们在下面自己准备器材，而我却因为在别的学校做课，总是怕麻烦人家或是其他借口，导致在

这一环节有了颇多遗憾，而我知道，学生们其实是非常热衷于做实验的，他们并不嫌麻烦，这一点我以后一定要注意到并加以改正！以上便是我说课的全部内容，不足之处，恳请各位评委和老师们批评指正！