【文档说明】《一、压强》教学设计3-八年级物理下册【北师大版】.doc，共(7)页，198.500 KB，由小喜鸽上传

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《压强》教学设计一、教材依据本节课是北师大版八年级物理第八章《压强和浮力》的第一节《压强》。二、设计思路（一）、指导思想①突出科学的探究性和物理学科的趣味性；②体现了以学生为主体的学习以观念；③培养了学生动手操作能力和

实验探究能力；④注重了循序渐进性原则和学生的认知规律，使学生从感性认识自然过渡到理性认识。（二）、设计理念压强对初中学生来说是比较抽象的概念，要使学生顺利掌握有一定的困难。因此，如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生在日常

生活经验的基础上通过观察和实验来主动探究和归纳，就成为教学中必须解决的关键问题。所以在本节课的设计中，结合新课改的要求，利用“六步教学法”：教师主导——提出问题；学生探求——发现问题；主体互动——研究问题；课堂整理——解决问题；课堂练习——巩固提高；反思小结——信息反馈，为学生

准备了导学案，重视创设问题的情境和指导学生探究实验，引导学生分析实验现象，归纳总结出实验结论。（三）、教材分析压强的概念是本节的重点，又是本章内容的主线，压力和压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为

后面“液体的压强”和“浮力”的研究奠定了知识的基础，因此学好本节内容对全章有重要的意义。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的

概念，了解压强的应。此外，压力、压强与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。（四）学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重

力和摩擦力，这些知识都是学习本节知识的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节学习

的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。三、教学目标（一）知识与技能1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力。2、使学生理解压力的作用效果与哪些因素有关。3、使学生能够用压强公式进行简单的计算。4、使学生了解增大和减小压强的主

要方法。（二）过程与方法1、通过探究影响压力作用效果的因素，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。2、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。3、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。4、通过对日常生活、生产中压强

现象的解释，培养学生应用知识的能力。（三）情感态度与价值观1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，

提高学习的自信心。3、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。（四）现代教学手段多媒体应用学生导学案四、教学重点探究影响压力作用效果的因素；理解压强概念。五、教学难点通过探究实验引出压强概念。六、教学准

备钉板（两个）、水袋、压力小桌，钩码，海绵，沙子，玻璃槽,学生自带装满水的饮料瓶，报纸一张，压强课件、导学案。七、教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图新课引入【走进生活，发现物理】在这节课的开始我们先做一个简单

的小游戏。我将两个钉子数不同的钉板放在水槽中，并列置于讲桌上。先将水袋轻轻放在钉子多的钉板上，提起让学生观察。然后再将水袋轻轻放在钉子少点的钉板上，再次提起让学生观察。此时设问“为什么？”从而引入新课。学生瞪大眼睛仔细观察，看到水袋没破，愕然吃惊。

再次观察到水袋破了，露出笑容。钉板水袋能破是学生意料之中的情况，所以他们都在紧张的等待水袋压破流出水来，可是结果出乎意料。这就一下子抓住了学生的好奇心理，激发了学生的探究心理。新课教学师：钉板压气球对气球产生一个作用力，这是一种在生活和生产中常见的力。下面我们来研究这种力。请1位同学在黑板

上分别画出这3幅图中力的示意图，其他同学在练习本上完成。教师巡视。请学生观察画在这3幅图中的作用力，评议作图是否正确；继而总结这种力的方向特点，引出压力的定义。垂直作用在物体表面上的力叫压力。提问：在这3幅图中，物体所受的压力和重力的大小相等吗？重力和压力是不

是活动1：观察与作图你能画出图中的铁锤对铁钉,物体对斜面，运动员对平衡木的作用力示意图吗？学生讨论，并分析回生活实例往往容易使学生理解和接受。上面三幅图中的情况有一定的代表性，符合学生的认知规律。利用它们学生很容易找出压力特点并能辨

析重力和压力的区别。。因为前面有力的作用效果学习的基础，再加上图片的直观显示说明，学生易于接受，所以不必要有过多的解释，为后面的学习节约时间。同一种力呢？在什么情况下物体所受到的压力和重力在数值上相等？观察并提问：压力作用在物体上会

出现什么效果呢？答，压力和重力的大小、方向一般不同，只有在水平面上时物体所受到的压力和重力在数值上相等。回答：使物体发生形变。提出问题作出猜想设计实验提问：压力的作用效果与什么因素有关呢？引导学生观察图片：在茫茫的雪原上，步行的人常会陷入很深，而滑雪者却不

会陷下去，为什么？组织学生体验：用手边的铅笔做教材8-2的实验。提问：如果在不同的手指间用不同的力压铅笔，对比能观察到什么现象？提问：压力的作用效果还与哪些因素有关吗？提问：要想验证大家的猜想是否正确，我们应该怎么做？师：

进行实验首先要设计实验方案。如果要探究压力的作用效果与压力的关系，应该怎么办？如果要探究压力的作用效果与受力面积的关系，应该怎么办？师：这种方法是物理学中常学生观察猜想：压力的作用效果可能与物体的受力面积有关。

活动2：每人用手边的铅笔做实验。体会“笔尖处比笔尾处疼”。用大小不同的力压铅笔，对比现象：压力越大，凹陷越深。猜想：压力的作用效果还可能与物体的压力大小有关。回答：通过实验进行探究。回答：如果要探究压力的作用效果与压力的关系，应该控制受力面积一定；如果要探究压力的作用效果与受力

面积的关系，应该控制压力一定。层层引导，步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。从生活的实际出发，简单易行，既可激发兴趣又可培养学生的动手能力，并为猜想提供了现实依据。培养学生敢于猜想的精神，激发学生的自信心

。充分发挥学生想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。培养学生的动手能力。训练学生的设计能力，培养学生的合作意识。分组进行实验分析论证用的研究方法。它的名称是什么？师：下面，请同学们利用身边老师给的小桌、钩码和海绵以及沙子，还有你们自己准备的盛

水饮料瓶，来探究压力的作用效果与什么因素有关。提问：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？提问：如果压力和受力面积都不相同时，同学们还能不能进行比较？请同学们观察课件图片并猜猜，谁对地面的压力作用效果明显呢？师：大家的答案不统一。请大家再来观察（图课件显示），看能不

能找出比较压力作用效果的方法。师：现实世界中压力和物体受力面积千差万别，为了定量表示压力的作用效果我们引入了压强这一物理量。1、压强：作用在物体上的压力与受力面积的比值。符号是p.教师引导学生得出压强公式。2、压强公式：SFp师：根据公式，压强与压力和受力面积都有关系，它是用

两个物理量的比值来定义一齐回答：控制变量法。活动3：探究压力的作用效果与什么因素有关？学生讨论，制定计划，明确实验步骤。全体学生分组实验，观察现象，得出结论；接着完成课本上的结论填空。学生：„„学生看图并讨论。回答：可以通过计算压力与受力面积的比值来判

断。学生在课本上标出压强定义并理解识记。此处设计借鉴了速度的引入方法，学生通过控制变量法引出压强的概念水到渠成，容易理解和接受。渗透类比和比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。个新的物理量。这种方法叫比值定义法。那么压强的单位会由什么决定的呢？师：为了纪

念法国著名的物理学家、数学家帕斯卡，国际计量大会于1971年将压强的单位命名为帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa＝1N/㎡.希望同学们也能像帕斯卡一样，成为一名对社会有所作为的人。3、压强单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa＝1N/

㎡师：1帕压强有多大呢？一张报纸放在桌面上，对桌面的压强大约是0.5Pa。中学生站在地面上产生的压强大约是1.5×104Pa.不难看出，帕斯卡是个很小的单位。4、例题应用让学生阅读课本例题。学生根据国际单位制得出压强的基本单位是

1N/㎡.认识法国科学家帕斯卡。学生了解压强的简单计算，注意单位的换算。【回归社会，应用物理】师：压强概念在生活、社会中应用比较广泛。有时我们需要增大它，有时需要减小它。请你们根据压强公式思考，怎样来增大和减小压强呢？增大、减小压强的方法教师引导学生由压强公式分析增减压强以及改变压强的方法。

提问：同学们站在地面上对回答：通过增大压力或减小受力面积可以增大压强，通过减小压力或增大受力面积可以减小压强。活动4：改变人体自身对通过学生的参与表演，探究合作获取了增大或减小压强方法的新知识，学生在欢笑和掌声中学习，把课堂推向高潮。八、教学反思本节课的教学始

终把学生放在第一位，引导学生自己分析、自己设计实验、选择仪器，层层深入，步步递进，得出了压力、压强的概念和计算公式，进行适当练习，这样学生在课堂上就能掌握相关知识。通过分析“增大和减小压强的方法”将理论和实际联系，进一步激发

了学生学习知识、应用知识的兴趣。地面有压强，如果让自身对地面的压强增大或减小，可采用哪些方法呢？请一位同学上场表演，其他同学抢答增减压强以及改变压强的方法。地面的压强学生积极参与表演：抱书、脱衣服、单脚站立、坐

地、躺地等，其他同学抢答。课堂练习见导学提纲巩固提高反思小结通过本课的学习，你有什么收获？我们运用了哪些方法？你还有什么问题？布置作业1.完成教材课后作业。2.利用体重计和方格纸测量你在站立时对地面的压强。3.调

查生活中哪些地方运用了增大和减小压强的方法。留下一道富有思考性、开放性、探索性的问题给学生，使教学延伸到课外。这样有利于培养学生运用知识的能力、初步信息收集和处理能力。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，形成“余音缭绕”之势。板书设计压强一、压力：定义：垂直作用

在物体表面上的力。方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。作用效果：使物体发生形变二、探究压力的作用效果与哪些因素有关三、压强1.定义：物体单位面积上受到的压力。符号是p.2.公式：SFp3.单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa＝1N/㎡四、增大、减小压强的方

法