【文档说明】《一、压强》教学设计2-八年级物理下册【北师大版】.docx，共(5)页，218.271 KB，由小喜鸽上传

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《压强》教学设计课题名称8.1压强教材版本北师大版八年级物理下册课时安排1课时教材分析《压强》是北师大2011新课标版初中物理下册，是《压强与浮力》这一单元的第一节内容。压强是整个初中物理教学的重点内容之一，是生活和生产中应用广泛的一个概念，它既是已学过的

密度、质量、重力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。本节课的教学内容，一是突出了物理教学以观察.实验为基础的特点，激发学生学习兴趣和求知欲；二是通过科学探究加深学生对物理知识的理解。学情分析学生在第七章已经学习有关力的初步知识，有初步的受力分析能力。在探究

影响摩擦力因素的学习过程中，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究科学规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，猜想假设，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学

习方法的引导。由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰，并且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。教学目标1.知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位。2.能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压

强的方法。2.培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力。3.体会实验探究的乐趣，培养学生热爱科学和探索科学的精神。教学重点1.理解压力的概念，辨别压力与重力关系；2.科学探究压力作用效果与哪些因素有关；3.压强的概念、公

式和单位；能用公式进行计算，解释生活现象。教学难点1.理解压力与重力的关系；2.利用科学探究的结论建立压强概念。教学准备塑料盒、细沙、小桌、海绵.砝码、铅笔、矿泉水瓶、多媒体课件一、导入新课播放“钉板表演”视频，通过观察思考，引入本课课题——压强。二、讲授新课【看一看】观察以

下动画提出问题：1.看到了什么现象？这些现象产生的原因是什么？引入压力。2.请同学阅读书本，自学压力的方向，大小及与重力的关系。试一试：请说出茶杯对桌面和图钉对墙面的压力方向。【想一想】1.压力都是由重力产生的吗？2.压

力就是重力吗？总结：水平放置的物体压力大小等于重力。图钉对竖直墙壁的压力不是由重力产生的，压力不是重力。压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。【试一试】手指顶铅笔思考：左右手指用力顶铅笔两端时，感觉有什么不同？原因是什么？用

力后这种感觉有何变化？板书设计8.1压强一、压力：垂直作用在物体表面上的力。1．方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。二、压强：反映压力作用效果的物理量。1．定义：物体单位面积上受到的压力。2．公式：P=F/S3．单位：在国

际单位之中“帕斯卡”，简称“帕”符号“Pa”。1Pa=1N/m2教学反思压强是生活中广泛应用的一个概念，它贯穿于本单元所有的内容，为后面学习液体压强.大气压强.浮力奠定基础，所以压强的知识在初中物理中占有重要

的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念和公式应用。在教学过程中，我始终贯彻从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，采取分析现象.找出原因.提出猜想.进行实验验证猜想的教学方法，力图让学生理解压强的概念和掌握控制变量法。本节课设计思路：首先，通观看过视频感知压强

的存在从而引入新课题；其次，通过实例和图片比较讲解压力的大小和方向，特别是压力和重力的区别；第三，通过实验探究的方法来探究压力的作用效果；第四，压强公式的讲解和应用；最后，回归课堂知识并评价。教学的成功之处：1.利用“钉床表演”视频引入课题，引起了学生的注意，激

起了学习兴趣，为后面的教学激起了课堂气氛。2.讲解压力时，用常见的例子描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白“压力不等同于重力”。3.在分析讲

解压强的概念.公式时，和速度公式对比，做到由浅入深，一步步的逐渐深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。4.在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从生活现象出发，用公式P=F/S进行分析，并结合实例运用来巩固知识。存在的问题：1.实际教学过程中课堂气氛不浓

，学生没有积极参与实验探究，而且大部分学生停留在只是观察实验，没能够真正参与探究和分析。2.学生回答问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常使教师陷入窘境。3.如果把演示实验改成学生探究实验那么

教学效果可能会更好，让学生自己通过实验得出所学知识的结论。4.在教学过程中语言平淡，缺乏艺术和激情，没能够很好地引导大部分学生积极参与课堂的教学中。今后改进的措施：1.备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件，发挥想象，积极思维来解决问题。

2.课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。3.教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。