【文档说明】《二、乐音》说课稿-八年级物理上册【北师大版】.doc，共(4)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《乐音》说课稿一、说教材：1．内容的地位：《乐音》是北京师范大学出版社八年级物理教材第四章《声现象》的第二节内容，本节课要引导学生探究乐音。它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中

常见的声现象。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。2．课程目标及重难点的制定：根据学生已有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，设计本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是乐音的三要素以及与什么因素有关。本节课

重点是理解乐音的三要素，难点是音调与响度的区别。二、说教法：为了更好地体现新课改理念，突出重点，突破难点，我采取了以下教学方法：1、情感激励法：本节课本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，在多处设置激励的语言，创设生动活泼的物理情景，激励每一位学生学习、表

现的动机，引起其探究的意向。”以学生为主体充分发挥学生的自主学习能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，本节采用：引导——探究、自学——指导和互动的教学方式。2、直观教学法：本节课借助多媒体辅助教学，让声、像、画、字于一体，为课堂

增添一道亮丽的风景线。加之课堂活动的设计给学生强烈的感染力，让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶，能力得到培养，知识得到升华。3、实验认知法：教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。本节课设计了许多学生活动，将大量的实验过程、知识技能蕴寓其中，使

学生区分乐音、噪音，理解响度、音调、音色各由与什么因素有关，使学生感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。三、说学法：1、归纳法：让学生从生活现象和实验中，学会独立钻研，独立思考，独立发现问题，总结规律，解决问题的自学方法

，能让学生总结的尽量让学生总结。2、猜想法：伟大的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如猜想响度、乐音、音色各与哪些因素有关，进而激发他们积极动手去证明、去发现、体现学习的乐趣和成功

的喜悦。3、类比法：把几个容易混淆的概念加以区别、比较，例如响度、音调容易混淆，有特殊情况在同一实验中既体现响度，又体现音调，让学生从定义上区别，从影响因素上区别，在结合实例分析。四、说教学过程：根据本节课的特点可设计如下流程：“创设情景、引入新课；师生

互动、讨论探究；迁移应用、强化提高：归纳总结，理论升华。”以听各种各样的声音和实验探究为两条主线，将所有问题、结论等都以最简单的形式贯穿其中，以求寓教于乐,寓乐于教，寓乐于学“万事开头难”，良好的开端等于成功一半。针对学生的好奇心理，设置一个学生乐意进

入的情境：让学生感受—噪声，再让学生从美妙的音乐声中进入今天的课堂，在学生陶醉之时，更深层次体会到两种截然不同的声音，即“乐音与噪声”，并激发学生的思维和学习探究的热情。在音调这一环节上。教师创设情境，播放一段声音，提出问题：听一听，想一想,声音有什

么不同？我们把声音的高低（粗细）称为音调，音调与什么因素有关？我们大家用实验来探讨一下。师生互动：水琴发出的声音音调不同，巩固音调的高低。分组实践活动1：学生动手做图1实验（见课件），教师提出：音调与什么因素有关？音调跟物体振动的快

慢有什么关系？教师总结：音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率．频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）．每秒振动一次叫1赫．每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫．声源振动的频率越大

，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．教师总结：音调与发声体振动频率有关：振动频率越大，音调越高；振动频率越小，音调越低。此外音调与发声体的形状、尺寸和所用材料的性质等因素有关。教师简单介绍：管乐是靠改变空气柱的长短来改变音调的。空气柱短音调高，空气

柱长音调低。在响度这一环节上，教师创设情景，播放一段相同的音乐，引出响度的概念：“大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度．提出问题：响度的大小和什么有关系呢？通过实验来探究．分组实践活动2：学生分组实验，轻敲、重敲鼓

面，引起鼓面的振动进而得出鼓面振动，通过纸屑的跳动感受鼓面振动幅度大小；教师提出问题：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小．教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小．接着

教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？人离声源越远，听到的声音越大还是越小？敲响音叉，让同一位同学在远近不同的位置聆听，并说出感受。得出：响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小

在音色这一环节上，教师创设情景，用不同的乐器播放一段相同的音乐，让学生猜猜是哪种乐器？然后，提出问题：为什么同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器在演奏呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色。那什么是音

色呢？音色是指声音的品质，又叫音品或音品。音色是由发声体本身决定的，不同的发声体音色不同，它反映出每一个发音体特有的品质。音色与发音体的材料、结构以及振动方式有关。最后让学生听听几个不同同学的声音，猜出学生的名

字。让学生进一步感悟，不同的发声体音色不同，它反映出每一个发音体特有的品质。通过走进开门大吉，随机抽题，解决实际问题，激发学生学习兴趣，提高学生核心素养，升华本节课的知识。最后布置作业，查阅资料，了解乐音的

波形，阅读88页阅读材料，了解编钟的历史和发声原理。。