【文档说明】《一、声音的产生与传播》教学设计1-八年级物理上册【北师大版】.docx，共(8)页，11.095 KB，由小喜鸽上传

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课题名称：声音的产生与传播主要参考教材版本：北师大版教学指导思想《初中物理新课程标准》提到：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，达到提高全体学生的科学素质的目的。《初中物理新课程标准》还提到：通过对物理的学习，学生能持

续保持对自然的好奇，形成一套有效的研究方法，具有初步的科学探究能力，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。因此，本节课的教学设计与组织将“以创设物理情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”，注重学生发展，通过教学与师生互动交流引导学生

从生活走向物理，从物理走向社会。教学内容分析《声音的产生与传播》是北师大版八年级上册第四章《声现象》第一节的内容，是本章的重点，它是解释各种声现象的基础；本节课力图通过实验和事实分析，让学生知道物体发声是由于物体振动产生的，声音的传

播需要介质，并且在实验基础之上加以科学推理学生认识到了真空不能传播声音。学生情况分析学生在生活中积累了大量与声音有关的感性认识，在小学时也学习了与声音有关的常识。学生已经有了前期经验与常识作为铺垫，但是对于“声音是如何产生的、声

音的传播需要介质”，多数学生并不是很清楚，本节内容就是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。因此，教学中将通过实验，让现象和事实说话，本节通过很多实验吸引学生，从生活中取材，帮助学生建立正确的物理规律。教学目标及重难点教学目标：知识与

技能1.知道声音是由于物体振动产生的。2.知道声音的传播需要介质。3.知道不同的介质传播速度不同。了解常温情况下一些介质中的声速。过程与方法1.通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察能力。能概括出声音是由于发声体的振动而产生的。2.通过“真空罩中的铃声”

实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。3．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度价值观1.通过列举声音产生的实例，探究声音传播的条件，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。2.通过了解我国古代在

声学上的成就，培养民族自豪感。3．在小组活动中培养善于与其他同学交流的意识。通过师生合作得出声音产生及传播的条件，激发学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。教学重点通过实验探究声音产生的条件和声音

的传播的条件。教学难点声音的传播需要介质，真空不能传声。教学资源教师演示实验器材：钢尺橡皮筋音叉小锤乒乓球鼓彩色碎纸屑蓝牙音响透明大水桶水手机真空袋纸杯细绳真空罩电铃学生分组实验器材：直尺18把皮筋18个教学流程图刻度尺、皮筋、声带发声，观察特征声音是

怎么产生的?鼓、音叉发声，科学方法学习视频：炫酷音乐提出问题，引发思考创设情境实验引入学生实验探索求知逻辑论证突破难点观察实验，联系生活，积极思考，探寻真理归纳概念明确原理1、平常听到彼此讲话，说明声音能通过气体传播一切发声的物体都在振动；振

动停止，发声停止3、“心有灵犀”，声音能通过固体传播2、演示：把蓝牙音箱放入水槽，声音能通过液体传播课堂小结快速抢答布置作业培养民族自豪感联系生活归纳总结大胆实验，科学推理观察表格，了解常温常压下的声速演示：真空罩实验解释天坛声现

象教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课视频引入：看得见的音乐效果炫酷提出问题：你刚才听到了什么？这些声音是怎么产生又是通过什么传播到我们耳朵里的呢？带着这个问题我们来学习声音的产生与传播。（教师板书：4.1声音的

产生与传播）学生观看视频进行思考用炫酷的音乐激发学生兴趣初步探究一、声音的产生学生实验：教师:想办法让你手中的刻度尺和皮筋发出声音学生演示让皮筋发声的方法亲身体会，增强感受，理解初步认识物体振动产生声音跟进探究

归纳总结学生实验:手摸喉头发声思考：物体发声时有什么共同特征实验结果交流：提出问题：每个物体发声时都在振动吗？教师演示：敲击鼓面，听到声音，但看不见鼓面振动通过什么方法能证明鼓发声时鼓面在振动？敲击音叉，听到声音，看不见音叉振动。学生演示：如何证明发声的音叉在

振动？器材：乒乓球一烧杯水实验方法交流：人眼不容易直接观察到的现象，可以借助其他物体转换成比较明显的现象，称为转换法。教师演示:将发声的音叉摁住，提问学生音叉为什么不发声了？大量实验告诉我们：一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。发声的

物体叫做声源。播放音乐并演示其他发声现象初步总结：物体发声时振动学生分组实验探究学生在教师引导下观察学生设计实验方法学生设计实验方法思考学生与老师一起归纳总结列举生活中发声的现象深刻培养学生实验探究知识的能力学习物理

科学方法，为深入物理学习做铺垫培养学生观察对比能力总结归纳，理解声音是怎样产生的。使物理走进生活定性探究声音的传播归纳总结二、声音的传播提出问题：上述这些声音是通过什么传播到我们耳朵里的呢？进一步提问：在座的各位都能听到我讲课，我

们之间有什么物质？继续提问:说明我的声音是通过什么传播到你那里的？结论：声音能在空气中传播问题：声音能在液体中传播吗？演示实验：将蓝牙音箱放入水槽中，用手机将声音放大。结论：声音能在液体中传播请学生依据生活经验举例说明液体传播声音（钓鱼

、花样游泳）问题：声音能在固体中传播吗？举例固体传声的例子学生上台实验：“心有灵犀”教师提前用白纸写好几个成语借用土电话进行猜字活动结论：声音能在固体中传播问题：当气体、固体、液体都消失了（真空环境中）声音还能传播吗？介绍器材教师演示真空

罩中电铃实验分析实验现象，进行科学推理，得思考并回答问题声音可以在空气中传播学生观察实验现象学生观察实验现象，得出结论学生联系实际生活举例学生举例学生上台演示观察，对比抽气前，抽气后电铃的响声师生共同总结声联系生活，理解声音

可以在空气中传播实验揭秘，激发学生学习物理的兴趣通过实验，让学生认识到声音能在气体、液体、固体中传播。让学生体会在实验基础之上进行科学推理出结论：声音不能在真空中传播声音的传播需要介质2016年10月17日我国神舟十一号载人飞船成功点

火升空，宇航员景海鹏、陈冬在太空舱外能向在地球上一样进行交流吗？音传播的特点拓展练习的重要性。时事新闻，紧跟国家动态，增强爱国主义简介声音的相关知识•声速当发生雷电时是先看到闪电还是先听到雷声？这说明声音的传播是否需要一定的时间？声音的传播需要时间，表格列举常温常压下声音

在不同介质中的声速v空气=340m/s学生依据生活经验思考后回答通过表格，总结一些规律学习声速的有关知识，进行简单的应用培养学生的观察能力四、回声声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象叫做回声。提问：老师在教室讲话能听到回声吗？简单介绍回声的产生条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，如果两个

声音相差不到0.1s，回声和原声混到一起，使原声加强。我国古代劳动人民在回声的应用方面有着很高的声学成就。（播放视频）学生观看视频从生活到物理，从物理到生活通过了解我国古代在声学上的成就，培养民族自豪

感。课堂小结本节课你收获了哪些知识呢？学生跟老师一起总结训练落实巩固新知快速抢答：•声音是由物体_______产生的，人说话时靠声带________来发声的。•声音的传播是需要介质的，它可以在气体中传播，还可以在________和________中传播

，但它不能在________传播。•一般情况下，声音在液体中的传播速度_______声音在空气中的传播速度，________在固体中的传播速度（填“大于”或者“小于”），在一标准大气压下，15℃的空气中声音的传播速度为________m/s想一想：(1)将耳朵贴长

钢管的一端，在管的另一端敲一下，会听到两次声音，为什么？如果钢管内装满水呢？思考题：学生与老师互动，共同巩固知识学生思考，完成练习。落实基础，形成能力作业海淀名师伴你学71-72板书设计4.1声音的产生与传播1.一切发声的物体都

在振动发声的物体叫声源振动停止，发声停止2.声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播，声音传播需要介质。介质v空气=340m/s(15℃)教学反思