【文档说明】《三、学生实验：探究——物质的密度》教学设计4-八年级物理上册【北师大版】.doc，共(4)页，105.500 KB，由小喜鸽上传

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-1-第二章物质世界的尺度、质量和密度第3节探究物质的密度（第一课时）【教学目标】1知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质的特性之一。（2）理解密度公式的物理意义，明确ρ、m、V三者之间的关系，会用密度公式进

行求密度的计算。（3）知道密度的单位的意义和读法，会进行g／cm3和kg／m3之间的换算。1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。2.过程和方法：让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。3.情感态度和价值观：通过探究活动，使学生对物质属性的认识有了新的拓展。【教学重

难点】重点：密度是物质的一种属性，会查密度表。难点：理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。【实验器材】教师：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写

实验记录表格)。学生：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。【教学过程】一、导人新课教师:本节课我们将学习一个反映物质特性的重要

的概念。在学习新的内容之前，老师先给同学们将一个有关于阿基米德的故事（教师介绍有关于阿基米德帮助国王鉴定皇冠是否纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的呢，学习了今天这节课的内容，同学们就能够找到答案了。首先请同学们看书第

32页图2-16，认识到同体积的不同物质的质量不同。出示实验所用的一组体积为20cm3体积为的铁块、铜块各一块，体积为20mL的水一杯及实验记录到的数据,如下表:-2-要求学生用天平测出它们的质量（学生实验，教师强调天平的使用规则）引导学生比较

,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小,水最小。问题:对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢?让学生说一说,根据常识,学生会说出同一种物质,体积越大,它的质量越大,教师给予肯定。实验:教师出示体积10cm3的

铁块、铜块各一块和水一杯,20cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,同时出示画有课本第33页实验记录表格的小黑板,让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中,把前面所测的20cm3的铁块、铜块和水的质量填入表格中。接着,教师将天平放在讲台上,调节

天平横梁平衡,请二位同学上讲台测定10cm3的铁块、铜块和水的质量,并将结果填入实验记录表格中。（其他同学分组实验）让学生根据实验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值,计算结果填入实验记录表格，并要求学生利用得到

的数据在坐标纸上画出图象。学生根据表格中的数据和得到的图象，在教师的引导下进行比较:铁块1与铁块2比较:铁块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是一定的,为7.9g/cm3。铜块1与铜块2比较:铜块的体

积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是一定的,为8.9g/cm3。同理，比较水1和水2也可以得到相同的结论。二、密度长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)质量(g)体积(g)质量/体积

(g/cm3)铁块1铁块2铜块1铜块2水1水2-3-继续引导学生进行比较:质量跟体积的比值等于单位体积的质量,每1cm3的铁质量都是7.9g,实验中所用的铜块每1cm3的铜质量都是8.9g,对于铁来说7.9g/cm3这个比值与铁的体积与质量大小没有关系,对于铜来说,只要是同

一种铜,质量与体积的比值也与体积和质量的大小没有关系,由此可见,对于每种物质来说,这个比值都是一定的。跟质量和体积的大小没有关系,只跟物质有关系,因此它反映了物体本身的一种特性。教师:从实验数据还可以看出质量与体积的比值还反映了单位体积中

质量大小,即不同物质质量分布的疏密情况,比值越大,质量分布得越密。因此物理学中用密度表示物质质量与体积的比值。规定:某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师说明:cm3、dm3、m3物理学中都叫单位体积。类比速度公式的导出方式引导学生推导密度的计算公式:密度=体积质量教师:通常用ρ表示密

度,m表示质量,V表示体积,计算密度的公式可以写作:ρ=vm讨论公式的意义:教师出示练习题让学生讨论。1、根据公式ρ=vm,下列说法中正确的是()A.物质的密度和它的质量成正比B.物质的质量和它的体积成正比C.物质的质量和它的体积成反比D.物质的密度和它的体积成反比教师评析:物质的

密度是物质的特性之一,某种物质的密度大小等于质量与体积的比值,对某种物质来说,这一比值是一定的,与质量与体积无关。所以A、D两选项是错误的。而同种物体在质量和体积比值一定的情况下,体积越大质量也越大,质量与体积成正比。所以B正确c错误。教师再讲解密度的物理意义，并引导学生看书第3

4页的密度表，要求学生记住水的密度，同时让学生观察密度表，让学生讨论，可从密度表中得到什么结论？（学生分组讨论）教师总结，通过观察密度表，我们可初步得到以下结论：1.绝大部分固体比液体的密度大，气体密度

最小。2.同种物质的密度可能会随物质的状态而改变。3.不同种物质的密度可能相等。三、求物质密度的计算-4-1.例题:8.9×103kg/m3等于多少g/cm3?0.8g/cm3等于多少kg/m3?解：∵1kg=103g

1m3=106cm3∴8.9×103kg/m3=8.9×103×363cm10g10=8.9g/cm3又∵1g＝10－3kg1cm3＝10－6m3∴0.8g/cm3=0.8×3631010mkg－=0.8×363101101mkg=0.8

×103kg/m32.让学生看书第35页的例题1和例题2，了解密度计算的方法，教师讲解解题的步骤和物理学中计算题的书写格式。（讲解例题1的同时，回忆课前提出的阿基米德的故事）四、课堂小结1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种属性。2.密度的公式是ρ=vm，

记住水的密度。3.常用的密度单位是kg/m3,还有g/cm3,1g/cm=1000kg／m3。五、布置作业1.课文第35页作业第1、2、3、4题。六、板书设计物质的密度1.概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度

。2.公式：ρ=m/V3.单位：国际单位：kg／m3．常用单位：g／cm3单位换算1g／cm3＝1×103kg／m3．七、教学反思在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样有利于培养学生在实验中的合

作意识和交流能力，提高科学素质。但实验中学生操作不规范，对实验数据不会处理，归纳结论。